欲与网吧试比高

1、应与网吧试比高王慧斌 一天，我在电梯里碰到一位老太太，她家招了几个高中住宿生，她知道我是高中老师，在闲聊中，老人家跟我抱怨说，现在的高中生真的很难教育，他们就对网络感兴趣，百分之八十的学生都有上网的嗜好，也不知道网吧里有什么好东西，让他们沉迷其中，不能自拔，难道学校里老师讲的东西不比网吧里玩得东西有趣，有的孩子即使不去网吧，也要千方百计找时间利用手机上网，回家后，怕被家长发现，趴在被窝里，用被蒙着上网，真是无可救药了。 听了老人的话，想想自己的课堂和自己的学生，我不由得倒吸一口冷气，学生的学习状态确实令人堪忧，在他们的成长过程中，真的有太多的诱惑就像灰尘一样充斥在他们的周围，随时随地考验着他们

2、的毅力和修养，在与手机、网吧等各种各样形形色色的诱惑的较量中，我们的教育越来越显得苍白无力，屡屡败下阵来。为了学生的成长，为了社会的进步，我们有责任把孩子从网吧里捞出来，从手机里解脱出来，还他们心灵一块纯净的天空，还他们成长一片广阔的天地。 我想，我们的教育正在面临着一场战争，而且是输死的搏斗，我们的战争对象就是网吧、手机等对学生的心灵和成长有着诸多负面作用的诱惑，我们没有真正的同盟者，而敌人却有着社会力量做强大后盾，更有着不明事理的家长姑息养奸甚至推波助澜的支持，在这场战斗中，我们是孤军奋战，但是，他们是侵略者，我们是正义的一方，我们要不惜一切代价把孩子们从糖衣炮弹中解救出来。我们没有法律的

3、武器，没有权力的保障，有的只是满腔的热情和创新的思维。在无法改造社会的情况下，我们只有无限制地改变自己，在夹缝中生存，在夹缝中战斗。学生厌学固然与学生自己的学习能力、兴趣爱好、意志品质有关，但是，教师在这个问题上也应该负有一定的责任。教师的问题不是会不会讲课的问题，而是会不会教学的问题。很多教师把自己在教学过程中的职责定位为“教”甚至是“讲”，在办公室里，教师们经常交流的是讲什么的问题，而不是教什么的问题。“怎么教是我的事，怎么学是你的事”“怎么讲是我的事，怎么听是你的事”是很多教师的口头禅。在很多教师的理念里，只要不讲错知识，就是合格的教师，只要不配合老师的讲课的学生就是坏学生。要求学生有自

4、主做题的能力，却不培养学生自主学习的能力。其实，教师的教和学生的学是密切联系、不可分割的一个整体，有什么样的教师，就有什么样的学生。教师的教学方式对学生的学习情绪、学习兴趣和学习效果的影响，远远大于学生学习状态对教师教学情绪、教学兴趣和教学效果的影响。教师的教应该以学生的学为前提和中心，教师的教应该为学生的学服务，用“以学定教，以教导学”的方式或许会笼住更多学生的心，取得更好的教学效果。古代教育家很不赞同以教定学的教育方式，称这种方式为“记问之学”，并且明确指出“记问之学，不足以为人师”。现代教育讲究教学内容的生成性和教学过程的生成性。教师备课的过程不能只研究教什么，还要研究不教什么。教学生感

5、兴趣的东西（至少教师能让学生感兴趣），教学生不会的东西，教能教会学生的东西。不教学生不感兴趣的东西（或者教师无法让学生产生兴趣），不教学生已经会的东西，不教自己教不会的东西。教师不但要把自己的教学状态调整好，也要把学生的学习状态调整好，学生的学习状态跟着教师的教学状态变化。调整学生学习兴趣和学习状态是教师义不容辞的责任，学生在自己的课堂上捣乱，教师在责备学生的同时，更多的是要反省自己的行为，不主动调动学生学习积极性的教师是不负责任的教师，没有能力调动学生学习积极性的教师是不合格的教师。一味要求学生跟着自己的教学思路走，不给学生参与权和发言权的教师是教学能力低下的教师。知识是人类成长的营养，但是它绝对不是美味的食物，教师应该是技艺精湛的厨师，传授知识的过程就是组织学生一起寻找含有知识营养的食物，并把这些美味的食物烹饪成各种适合不同学生口味的菜肴的过程。试想，一道菜是否受顾客欢迎，至少要受厨师技能、食物材