浅谈英语教学中的情感态

1、浅谈英语教学中的情感态度目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此英语课程标准把情感态度列为英语课程目标之一。情感态度是指兴趣、动机、自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。积极的情感态度与语言的学习有着密切的联系，它直接或见接地影响着学生的语言学习。因此，在教学中，进行和谐教学，教师要重视和关注学生积极的情感态度的培养，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，以使他们树立自

2、信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。在教学中贯穿积极的情感态度，我是从以下几个方面着手： 一、建立良好的师生关系： 为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系，建立良好的沟通渠道，缩短师生距离感，开展平等对话，建立良好的师生关系，共同营造民主、和谐、融洽、轻松、愉悦的课堂氛围。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系。良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育。它对学生的学习有着巨大的潜在影响。民主、和谐、融洽、轻松、愉

3、悦的课堂氛围，能够进一步融洽的师生关系，从而激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。那么如何去谐调建立良好的师生关系呢。罗杰斯认为，“能否创设一种和谐的课堂教学环境，首先取决于教师行为，即取决于他做什么以及怎么做。” 二、关心学生：“关心是一切教育成功的基石”教师应具有关怀品质，要懂得关心、理解、认同、尊重、友情和信任学生。具有关怀品质的教师，他们关注的目光不是指向学生的学习成绩，而是指向学生是否具有良好的态度和积极向上的自我观念，坚持他们的学业努力和积极参与学校的活动各个方面。具体来说，一个具有关怀品质的教师，就是能关心、爱护、尊重、理解、赏识、信任学生，并且懂得如何激励、唤醒、鼓舞学

4、生。这样的关怀虽然并没有指向学生的学习成绩，但教师对学生的这种友善态度，对个人的关心及人际间合作的教育风格，对学生的智力行为会产生大量积极肯定的影响。而做好一个具有关怀品质教师的关键在于，应特别注意让那些存在差异的学生获得多元的价值肯定，让“沉默的大多数”不要放弃自我，因为这些学生都更需要教师对他们抱持教育责任和生命关怀，更需要为他们创设在交往语境中积极感受自我的机会，满足其自尊需要，使之成为自我发展的内在动力，从而达到降低他们的焦虑，消除其情感障碍的目的，最终增强他们的自信，帮助他们获得成功感。 三、培养学生的学习兴趣：著名瑞士心理学家皮亚杰认为，学生的好奇心和兴趣是学习的原始动力。学习的兴

5、趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。可见，就英语学习来说，是否有兴趣是影响英语学习效率的一个重要心理因素。中学英语课堂教学内容应尽量贴近他们的生活，不仅语言练习应生动、幽默、带有挑战性，而且要让他们自己选择表演形式，如小品、全班表演等。然而，要做到这些，最重要的是尊重学生的兴趣，吸引他们最大限度地参与课堂教学。除了在教学中尽量扩大学生的参与度外，还可以注意学生让学生从他们的业余爱好中发挥参与教学的积极性。如有些学生擅长绘画或操作计算机，教师可请他们协助制作多媒体教具；有些学生有各种音乐才能，也可请他们进行一些与教学有关的表演等。由于外语学习与其他课程学习有着不同的要求，如掌握新的语音

6、、词汇和语法规则，学习该语言的文化等，在学习的过程中绝大部分学生对不同的语言文化都充满着好奇，对新的语言表达方式跃跃欲试，希望掌握各种语言知识与能力，因此，教师在教学过程中要增加学生感兴趣的内容，设计学生感兴趣的活动，采用各种教学方式如游戏、猜谜、幽默法，适当的竞争、绕口令等，也可以借助多媒体手段来激发、保持学生的学习兴趣。 四、培养合作意识，使学生“互学”，以促进学生形成积极态度。 合作精神是培养情感态度的一个重要内容。教学过程中教师要注意引导学生之间相互支持和配合，鼓励学生以主人翁的态度参与到合作中来，积极承担完成共同任务的责任。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和

7、成就感，形成荣辱与共的意识。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间频繁交流，形成了合作气氛，从而获得交际的乐趣。所以，在英语教学中，适时组织学生合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演skit等，在合作学习的过程中，要求教师充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份。 转贴于 中国论文下载 五、培养学生的自信意志：我们农村的学生在学习英语时遇到的困难很多：外语环境很有限；是适应他们的外语教学材料教少；在家里，大多数家长都不能与孩子用英语对话，或辅导语文，数学那样帮助孩子。这就需要外语教师十分热情地对待学生，不断提高学生学习外语的自信心，这是非常必要的。在教学中，我是这样做的：1、保护学生的自尊，增强其自信心：自信心与自尊、自我期待和焦虑等紧密相关。教师应对不同层次的学生提出不同的要求，给予分层指导，充分发挥学生的语言优势和智能强项，使学生树立起自信心，并在参与教学活动的过程中亲自感受参与和分享成功的愉悦。例如：在教学新单元时，应以大多数学生的语言知识技能为基点，设计难度适中的活动或任务；教学要求由易到难、由简到繁；教学中应做到师生互动，生生互动，使学生有机会展示他们的优势和实力。经常鼓励与肯定学生的进步，降低学生的焦虑程度。2、让学生学会自信： 自信心对一个人一生的发展