棉鞋里的阳光

1、 棉鞋里的阳光教学设计教材分析这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。教学目标1. 认识“棉、照”等个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。会写“妈、奶”等个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：1.读通课文，认读生字新词。2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学难点：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。课前准备：生字词语卡片，准备部分句子出示。教学时间： 课时。基本操作程序教学调整第一课时一、揭题激疑1师板

2、书棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”，你能给“棉”组个词吗？（棉鞋、棉花、棉衣等）2.读了课题，你有什么想问的？ 师根据生回答整理归纳：（1）棉鞋里怎么会有阳光？（2）棉鞋有了阳光会怎么样？3.今天，我们就带着这些问题读读课文，一边读一边思考。 二、初读课文，学习生字词1.请大家自由读课文。借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。2. 生字教学：小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：棉鞋照到晒棉被盖上午饭收棉被脱下躺合上眼睛摆（1）自由读、领读、齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。指导读准：“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。后鼻音“躺

3、、睛”，前鼻音“棉、眼”。结合识字认识“皿、衤、身”。结合“被”的意思，帮助学生发现带“衤”字的规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5指名读课文，注意读准字音，学生评议。6.读了课文，你读懂了什么？三、指导书写生字“妈”、“奶”、“午”、“合”（1）用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？（2）指导观察这两个生字在田字格中的位置，注意女字旁写得瘦些，右边写得相对大些，先看老师写，再独立写。（3）展评：请两个学生到黑板上来写，其他

4、生仔细观察，进行互评。 （4）“午” “合”字，你有好办法记住它吗？（5）观察“午” “合”在田字格中的位置，注意“午”字的主笔是长横，“合”内有一短横，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。四、作业写生字。第二课时一、复习导入、 学生互动指名上来考考大家，读字读词。、 填上合适的词：（ ）的阳光，（ ）的棉鞋 3，同学们真棒，你们已经和这些生字宝宝交上朋友了。今天，就让我们走进课文，来和小峰交交朋友。 二、学习课文 （一）品读1-5自然段.自由读课文，完成填空：出示：棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。（）里的阳光，可以看出（）对（）的关心。.交流：棉被里的阳光，可以看出妈妈

5、对奶奶的关心。棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。.读一读课文，找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。（学生自由读）.学习自然段：（1）分角色朗读：读清楚哪些话是妈妈说的，哪些话是小峰说的。有感情朗读，读出妈妈的关心，读出小峰的疑惑。（2）语言转换训练：因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（），所以（）。（3）哦，原来是这样。怪不得师引读，生接读出示句子：奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。指导朗读，读出很舒服的感觉。 自由读指名读师范读指名读，评。（4）齐读自然段。 5.读到这里，老师想问问小峰，你听了妈妈说的话，看到奶奶舒服的样子，心里是怎么想的？出示：我

6、听了妈妈的话，看到奶奶舒服的样子，心想： （二）品读自然段：1是啊，小峰想着这是妈妈在关心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？自己读读自然段，请你划出有关句子。2，交流：出示：“于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方” “奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前” （1）他为什么要轻轻地摆（体会他对人体贴，善为别人着想）（2）是啊，奶奶正睡得香呢，轻轻地放，千万别吵醒奶奶啊，这是多么懂事的一个孩子呀，我们能读好这句话吗？先自己试试，（指导朗读写小峰晒棉鞋的句子）。2，看着阳光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰会想些什么呢？3，太阳暖暖的，棉鞋也暖暖的，当奶奶知道后，她会对小峰说些什么呢？创设情境：老师来当小峰，哪个小朋友来当奶奶？ 小峰“奶奶，棉鞋给您！”奶奶：4，齐读自然段。是啊，妈妈对奶奶是如此的关心，小峰也把对奶奶的这份关心悄悄地藏在心里，使得这个家里到处都洋溢着融融的暖意。我们一起来读68自然段三、拓展升情1.关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？2.学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？四、指导书写生