到三味书屋.ppt

1、到三味书屋,从百草园,教学目标 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、 体会作者在文章中表达的感情； 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。,课文导入,鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？,提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。那么，鲁迅先生自己的童年时光又是怎样度过的呢？让我们从从百草园到三味书屋这篇课文中追踪一下他的成长足迹吧。,绍兴故居,鲁迅及儿时经常玩的地方,其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。,题解：,朝花夕拾

2、是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。,给加黑的字注音、正音,确凿,菜畦,桑椹,油蛉,斑蝥,缠络,攒,珊瑚, ,豁,敛,脑髓,陌生,人迹罕至,觅食,竹筛,秕谷,系,传授,书塾,整体把握,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?,（“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）,2.快速阅读课文，分别找出写百草

3、园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。,（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。,3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,细读课文,1.

4、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容?,景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟,2.作者在百草园的生活感受是怎样的?,在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）,春,(不必说),碧绿的 菜畦,光滑的 石井栏,高大的 皂荚树,紫红的 桑椹,夏,（也不必说）,蝉,黄蜂,叫天子,鸣,长吟,肥胖,伏,轻捷,窜,秋,（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,何首乌 木莲 覆盆子,（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）,秋,（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥,何首乌 木莲 覆盆子,动物,植物,冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。,冬,（

5、）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,春 菜畦 （不必说）石井栏 皂荚树 桑椹,夏 鸣蝉 （也不必说） 黄蜂 叫天子,秋 油蛉 何首乌 （单是 蟋蟀 木莲 就有） 蜈蚣 覆盆子 斑蝥,冬 捕鸟,我的乐园,思考题：,a、第一段在全文中作用是什么？,第一自然段是描写百草园生活的总起。,b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？,最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合

6、、趣味横生、多角度观察、感受。,c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？,美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！,教师小结 同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。,第二课时,内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一同走进三味书屋。,三味书屋,读经味如稻粱，,读史味如肴馔，,读诸子百家味如醯醢。,至

7、乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。,寿 镜 吾 先 生,方正、质朴、博学。 严厉而不失温和。 对待学生却不甚管教。,默读，思考下列问题,1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？,两段内容是通过第9段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。,2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬

8、慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。,3、为什么要写美女蛇的故事?,这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对照。,4、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？,美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。,思考探究,1、怎样理解学生的提问和先生的态度？,学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般

9、的说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,3、作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。,4、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?,主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,体验反思,1、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师？ 3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响