藤野先生导学案

1、为您服务教育网 /人教版语文八年级下册藤野先生导学案主备人：谭先华 学习目标： 1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、领会语言的感情色彩和风格特点。3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。学习重点、难点:1、选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法是重点。2、领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情是难点。课前预习1、看拼音写汉字或者给加点的字注音。fi( )红 不xn( ) ji( )责 n( )名 教hu( )深恶（ ）痛疾 抑扬顿挫（ ） 杳（ ）无音

2、信 畸（ ）形2、藤野先生选自 ，作者 ，原名 ，我国伟大的 ， ， 。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 ， 两文均选自他同一散文集。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文写作顺序的先后？请说出你的理由。 答： 3、写出下列加点字确切的解释。 （1）我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讽刺我了。 （2）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。 （3）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。 4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ） A、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B、还要将脖子扭几扭

3、，实在标致极了。 C、爱国青年也很愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 D、在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。5、本文以 为序,分别记叙了在 ，在 ，作者与 的交往，离开 后，表达对 的怀念与感激。课堂学习：第一课时一、 激活思维：像太阳一般温暖，如春风一般和煦，似清泉一般甘甜。比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。那份关爱曾唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。这就是，教师的光荣事业。 鲁迅先生于1926年10月12日在厦门大学任教时，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段，并用深情的笔墨回忆起了他的老师藤野先生。二、学

4、习任务1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、领会语言的感情色彩和风格特点。3、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。三、饱含深情忆老师（一）、初识1、藤野先生是我什么时候的老师？我和他的相识是什么原因促成的？2、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。藤野先生为人俭朴诚恳、治学严谨。3、藤野先生一出场便给人留下深刻的印象，请你说说他是一个怎样的人？他是一个治学严谨，生

5、活俭朴的学者。4、文中两次写到“大大小小的书”用意是什么？突出藤野先生有渊博的学识和严谨的治学态度。5、作者在刻画藤野先生时采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，请将侧面描写的部分指出来，并说说表现他的什么品质？那坐在后面没有带领结。生活俭朴的学者。（二）相处6、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了哪些典型事例。表现了藤野先生的什么崇高品质。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正

6、直无私，直挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。（三）离别7、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？A、“匿名信事件”B、“看电影事件”四、热情洋溢赞老师8、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公

7、正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。9、从文中找出作者赞颂藤野先生的段落，声情并茂的朗读、齐读。10、作者把对藤野先生的感情转化成了哪些具体的行动？五、总结文章按照时间顺序，按照地点的转移，记叙了作者与藤野先生的相识、相处离别、怀念，选取典型事例，赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情。第二课时一、走近伟人自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。二、重走伟人路1、1902年3月，鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”豪壮誓言，东渡日本，寻求

8、救国救民的真理。先到东京弘文学院补习日语。可就在东京，他遇到了另外一些中国人。他们是谁？作者抓住了他们的什么特征描绘他们，流露出作者的什么感情？从中可以看出作者是个什么样的人？2、两年后，他满怀医学救国的理想到日本仙台学医。从东京到仙台，他只记住了两个地名，这说明了什么？3、他原想：学好医，平时既可以救治像父亲一样被愚昧和迷信耽误了的病人，又可以以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。可是，他的意见却变化了。任何一件事情的发生，任何一种决定的转变，都不是一朝一夕，偶然的心血来潮，必然有其根源，下面，我们就一起来看一下鲁迅先生究竟是为了什么弃医从文的。A、“匿名

9、信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。B、“看电影事件”做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。“呜呼，无法可想。”反映出作者难以抑制的激愤！C、这两件事各有什么侧重？匿名信事件弱国国民受人歧视。看电影事件中国老百姓的愚昧、不觉悟。4、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？成为一位伟大的文学家、思想家、革命家，以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国

10、继续奋斗。5、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？A、离开仙台后，“不知怎地，不为许多人所知道。”B、珍藏藤野先生修改过的讲义；C、在寓居里高挂藤野先生的照相；D、把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动。6、藤野先生对我的人生产生什么影响？“使我忽又良心发现，而且增加勇气了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者决心以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，深化了主题，增强了文章的战斗性。三、 总结课文课文题目是藤野先生，可是，课文的很多篇幅，没有提及藤野先生，这是为什么？以此，梳理出另外一条线索，即以鲁迅先生的爱国主义思想统摄全文