人教版语文六年级上册第一组第4课《索溪谷的“野”》同步练习

1、人教版语文六年级上册第一组第4课索溪谷的“野”同步练习 1. 看拼音写汉字 zhn_放调kn_ 斑b_ 阻no_ 2. 多音字组词 糊h_ h_ h_ 似 s_ sh_ 3. 我是拼音小能手 chun kn_j rn _ p zhn_ h nng_hn j_ 4. 写出近义词 独特_ 古怪_ 侃侃而谈_ 目瞪口呆_ 5. 写出反义词 侃侃而谈_ 深信不疑_ 个性_ 6. 形近字组词 定_ 调_ 侧_ 疑_ 绽_ 凋_ 测_ 凝_ 7. 请选出正确的读音 传看（chun zhun）_ 居然（j j）_ 破绽（zhn dng）_ 为此（wi wi）_ 糊弄（h h）_ 痕迹（hng hn）_ 8.

2、 给句子中加横线的字选择正确的读音 他平日一向沉默寡言,想不到在辩论会上竟侃侃（kn kung）_而谈,令人大吃一惊。 他那出人意料的语言,让大家听得目瞪(dng dng) _口呆,偶而又让人觉得饶(ro yo) _有趣味。 早晨万里无云，中午的时候下雨了，真是太出(ch c) _人意料了！ 9. 多音字组词 切 qi_ qi_ 调tio_ dio_ 10. 读下列句子,用加横线的词语造句 怀特森先生是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。 怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。 11. 按课文内容填空 这是一种终生受益的教训,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:_。

3、 12. 根据解释写出本课中出现的词语 睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。_ 形容理直气壮不慌不忙说话的样子。_ 13. 选词填空 教训 教育 教诲 那节科学课给了我一种终身受益的_。 妈妈经常_我要做一个诚实的人。 王老师的_将永远伴随着我的人生之路。 14. 将下列词语补充完整 _而谈 目_口呆 深信不_ _有趣味 _不舍 出人_料 15. 缩句练习 桂林的水静得让你感觉不到它在流动。 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。 数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。 16. 修改病句 同学们都很爱护今天的幸福生活。 周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。

4、 17. 将下列句子改为感叹句 这是一种终身受益的教训。 竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的精神吗？ 18. 积累与拓展 “目瞪口呆”是形容发愣的神情，在积累几个表情的词语，写在下面横线上。 19. 用合适的关联词 连成一句话 科学家不要迷信书本。科学家不要迷信权威。 20. 选择下列词语中没有错别字的一项（） a . 分析 泛力 荣誉 b . 捐赠 延生 洗澡 c . 机械 漩涡 里程碑 21. 给下面词组中的“衔”选择正确的字义 a.用嘴含 b.存在心里 c.等级或称号 d.连接 衔冤_ 军衔_ 衔接_ 头衔_ 二、阅读题 22. 课文阅读 我的老师 我最喜欢教我英语的

5、王老师,因为她最能理解我们的心情。 记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。 王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。

6、 王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。 回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。 这样的老师怎不叫人喜欢呢? （1）从文中找出下列词语的近义词。 迷惑_ 宁静_ （2）把文章分成三段,并概括段意。 （3）你能给文章最后一个自然段

7、换一种说法吗? （4）“我”喜欢的王老师是一个怎样的好老师。 23. 课外阅读 怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。 他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。 一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事? 很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道

8、错的答案也能得分吗? 不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师? 我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。 他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 上怀特森先

9、生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。 我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。” 如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。 这里面的价值并非每个人都能觉查到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们