中考生物查漏补缺复习专题六绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件

1、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,教材内容分析,验证光合作用产生的气体,绿色植物与生物圈的碳氧平衡,爱护植被， 绿化家园,材料用具： 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水,天竺葵,1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；,1,2,3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片 4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中；叶片变成黄白色,3,4,酒精,水,5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养皿中，滴加碘液； 6、观察现象。,5,6,将观察到的实验结果记录

2、在表中：,黄白色,讨论与思考：,1、根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是什么？,1、绿色植物的光合作用主要产生淀粉 2、光是光合作用不可缺少的条件,2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？,答：因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去。,归纳：,光合作用的产物：,光合作用的条件：,光合作用的场所：,有机物（主要是淀粉）,光,叶绿体,光合作用的原料：二氧化碳和水,二、光合作用,绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的

3、过程。,光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。,为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。,意义：,概念：,的气体足够时（约半瓶），打开瓶塞竖管上的夹子，迅速将带火星的小木条移近玻璃管口，小木条能够重新燃烧起来，说明收集到的气体是氧气。,1.装置制作：如图 2.将金鱼藻放入一集气瓶中，两瓶一起注满清水，塞上瓶塞 3.将实验装置放在光照充足的地方进行光照 结果预测：瓶内不放金鱼藻的，不产生气泡；瓶内有金鱼藻的，会不断产生气泡，当瓶内,实验现象：,实验结论：,产生的气体可以使带火星的木条复燃,绿色植物光合作用产生氧气,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气

4、,呼吸作用,分解作用,呼吸作用,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,呼吸作用,分解作用,呼吸作用,氧 气,二氧化碳,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,光合作用,1、丽丽穿的白裤子被鲜菠菜汁染上绿色，能将这一污迹除去的最佳材料是( ) A普通洗衣粉 B酒精 C沸水 D肥皂水 2、“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够 A吸收二氧化碳B吸收水和无机盐 C生产有机物 D释放二氧化碳,3、图4表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所

5、示的现象发生在夜间（ ）,图4,4右图表示一段时问内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关 系示意图。以下分析正确的是 Aac段表示该植物的光合作用不断地增强 Bb点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C当光照强度n时，该植物开始进行光合作用 D当光照强度n时表示该植物不再进行光合作用,5、实验如下请分析回答将银边天竺葵置于暗处48小时； 将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）； 将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。 （1）步骤将银边天

6、竺葵置于暗处 48小时的目的是将叶片中原有的 运走耗尽。 （2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为 色，非绿色部分变为棕黄色 说明绿色部分进行了光合作用，产物 是 ，该实验的变量是 。 （3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料 。 （4）步骤水浴加热的目的是脱去叶片中的 。,6、请你和下列同学一起进行科学探究。 将整个装置放在黑暗处24小时；再将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，观察，其现象为：A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色。取出植株，洗净茎杆浮色，做成茎横切片，在显微镜下观察，其现象为：茎中的导管被染成了红色。（1）步骤是为了排除叶片中原有淀粉对实验结果的影