纸样板解剖 [“解剖”样板学校课程建设]

1、纸样板解剖 “解剖”样板学校课程建设 文章摘要：校长们根据对成师附小万科分校、七中育才学道分校课程建设的“解剖”,进一步梳理、讨论了各自学校课程建设的情况.今天上午,他们将按课程规划和课程实施分成四个小组,详细交流介绍各自学校的课程建设规划.来自教育部课程中心的专家将逐一进行点评 昨天上午,锦江区各中小学、幼儿园近80名校（园）长,与来自其对口支教县金堂县、炉霍县的20名校（园）长代表一起,分别集中在成师附小万科分校、七中育才学道分校等两所“样板学校”,集中“解剖”两校的课程建设,通过反思两校的课程建设,对照自己所在学校工作的方式,思考学校未来发展.锦江区教育局每年暑假期间都要组织开展“校长亮

2、剑”特色培训活动,以进一步加强该区校（园）长队伍建设,造就高素质、专业化的校长团队,培养一批有影响力的教育家型校长.教育部课程中心主任刘月霞等专家参加活动,并就课程建设相关内容进行了总结点评.走进学校 感受课程昨天上午,包括民办学校在内的锦江区各中小学、幼儿园校（园）长共78人,与来自金堂县、炉霍县的各10名校长代表一道,分别走进了七中育才学道分校、成师附小万科分校,深入了解学校课程建设情况.上午8:30,成师附小万科分校教师戴梦雨,以5分钟的时间,通过多媒体手段和详实的数据,向校（园）长们介绍了该校“阳光100课程”, 强调了该校“尊重孩子,让孩子参与”的教育教学理念.成师附小万科分校校长秦

3、梅详细介绍该校课程理念与学校课程规划后,还以知名教师杜玉实施的ipad与语文教学实现课程整合的研究,呈现了“国家课程校本化实施”的具体内容,并通过“u-s片区课程、家校活动课程、社区课程的真实推进”,展现了该校校本课程研发与课程资源研究与保证（本刊于今年5月29日、6月30日报道过杜玉老师及其教学实践,6月30日对锦江区“us9university-school合作”的相关内容进行过报道）.小初衔接 五四分段七中育才学道分校校长阳波阐述了“四年制”衔接教育的办学理念后,该校教师们分别以“国家课程校本化实施”、“校本课程的开发与实施”等,展现了衔接教育课程研究历程及其课程特色.据了解,七中育才学

4、道分校开展“四年制”衔接教育,是在九年制义务教育中试行“五四分段”探索的一种有益尝试,即传统的小学六年压缩为五年,而传统初中的三年“扩展”成了四年.不少中小学校长都认为,取消了“小升初”考试,大力推行初中相对就近入学的条件下,将原来小学六年级的教学内容,与初中“预备教育”融合在一起,有利于学生尽快适应初中阶段学习科目逐渐增多的现状,也更加有利于初中阶段学校根据实际情况调整教学节奏,为学生参加中考做好准备.思维碰撞 不断提升昨天下午,校长们根据对成师附小万科分校、七中育才学道分校课程建设的“解剖”,进一步梳理、讨论了各自学校课程建设的情况.今天上午,他们将按课程规划和课程实施分成四个小组,详细交流介绍各自学校的课程建设规划.来自教育部课程中心的专家将逐一进行点评.此次以“聆听、体悟、碰撞在现场学习中走进课程”为主题的“解剖”式的“x年暑期校级干部培训暨校长亮剑活动”,以校长专业标准为基本指导,着力于提升“校长课程领导力”.锦江区教育局相关负责人介绍,该区今年暑期的校长培训工作在过去交流讨论、专家授课的模式上有创新:“采取解剖式的方法不仅使培训更有针对性,让校长们更加深入思考自己的办学思路,还将进一步提升被解剖学校