职高幼师专业视唱练耳教学“两步走”-最新教育文档

1、职高幼师专业视唱练耳教学“两步走”-最新教育文档 职高幼师专业视唱练耳教学“两步走” 职高幼师专业主要有视唱练耳、声乐、乐理、琴法、舞蹈五门课程，笔者担任职高幼师专业的视唱练耳老师。视唱练耳在幼师专业的学习中占据着重要的位置。加强视唱练耳的训练可以培养幼师学生在音高、音准、节奏、内心听觉等能力，从而提高学生整体音乐素质。在幼师专业视唱练耳的教学实践中，笔者通过自己一年多的实践教学，感受到要提高幼师专业学生的视唱练耳水平，必须从以下两个方面考虑： 一、认知理念，提高兴趣，端正态度 视唱练耳是一门纯属技能的科目，它需要初学者花大量的时间来从最初的音阶训练开始，逐步从基本音符的音高、音准、节奏方面的

2、练习慢慢的提升自身的技能水平。而事实恰恰相反，很多幼师专业学生课后没有去做大量的音高巩固练习，在后面的旋律视唱练习中表现出力不从心的感觉。此外，这门功课最大的一个特点积累时间长、出成绩效果慢，这也使得幼师学生很容易产生厌学和惰性现象。因此，笔者认为，应该提高幼师学生对视唱练耳课的兴趣、建立认知理念并端正学习态度，让学生主动学习视唱练耳，变“要我学”为“我要学”。 在教学实践中，笔者采用了以下两种教学方法：（1）学会唱谱：学生在视唱练习中最为常见的问题就是不能够准确的唱出曲谱。只有先学会准确的唱谱，才能在此基础上对学生有更高一 步的要求。（2）兴趣引导：在视唱练耳教学中，教师一般都只是一遍遍的重

3、复曲谱，要求学生能够按照钢琴所给的音高进行视唱练习。长期的固定模式教学会让学生失去对视唱练耳这门功课的兴趣。而解决此类问题较好的办法就是教师可以在课堂中引入一些当下比较流行的通俗歌曲。因为学生都比较喜欢生活中能够接触到的东西，这就大大提高了学生学习的兴趣。 二、学习实践，掌握环节，提高能力 视唱即看谱即兴演唱，在这个环节，它需要学生能够从基本的音阶开始练习，在听觉记忆中建立每一个音符的固定音高，从而慢慢加入更多内容的视唱。其中，它主要考察学生音高、音准、节奏三个方面的相关知识及其即兴反应。笔者为了能够更加清楚的说明以上三个要素的重要性分别阐述如下： （一）音高、音准的训练 音准即音的标准音高，

4、也可以解释为歌唱者或是器乐所发出的音高与一定律制的音高是否相符合。它是看不到、摸不到的，只能靠学习者不断的练习自身的听觉，并且加以反复的磨练，才能掌握在视唱环节中通常所谓的绝对音高和相对音准。 （二）节奏的训练 节奏训练的最终目的是为了发展学生的速度感、节拍感和正确的音值组织关系，培养学生的节奏感，能够更好的为视唱练耳的学习顺利进行服务。笔者通过以下几个方面来考虑： 1、节奏与音乐动作相结合 （1）手打拍子，口读节奏 节奏的训练离不开乐理知识的贯穿，它需要学生先掌握最基本的视唱中所涉及的乐理知识。首先，教师先教会学生认识音乐中最基本的音符时值：四分音符、八分音符、十六分音符等等。其次，在认识并

5、掌握了基本音符时值之后，再教学生学会用手画拍并口读节奏型。最后，让学生学习手打拍子，口读节奏完整的一条节奏谱（包括拍号、小节线等各种音乐记号）。 （2）手口配合，声部练习 节奏练习不仅能够帮助教师检验课堂上学生对已学知识的掌握程度，而且还能够激发学生的学习兴趣。在学生基本掌握单声部的节奏练习之后，教师可以试着加入一些难度稍大的双声部节奏练习：一个声部为手打拍子，另一个声部为口读节奏，两个声部为不一样的节拍。这样，在视唱节奏训练环节里面，教师不仅仅要担任教授学生知识的角色，更有责任来调动学生学习的积极性。在师生互动的课堂进行中，笔者认为更能够达成师生互赢的局面。 2、节奏的模仿听记训练 ?奏的模仿听记训练在视唱节奏训练环节中尤为重要。大部分幼师专业学生在节奏的听记训练方面的功底比较薄弱，对于从没接受过正统音乐专业的学生来说，节奏的听记训练是比较困难的。在这个环节中，先是需要学生口头模仿教师在钢琴上弹奏的节奏片段（当然，初学者可以先从两小节的节奏模仿开始），再 在五线谱本子上以简易节奏型记下刚才模仿的节奏片段。后面的步骤往往是大部分学生觉得比较难以驾驭，因为要在短时间内记下听到的谱子，不仅要求较好的记忆力和对节奏的敏感度，更加要求学生在乐理方面知识的熟悉程度。 以上是笔者一年多的教学的体会，也深刻体会到幼师专业视唱练耳教学顺利进行的艰辛程