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1、初中语文全程辅导 马勇钦 目录 第一部分：语文简述 第二部分：作文专题辅导 第一讲：于百花丛去中酿造最甜的蜜作文仿写例谈 第二讲：中考语文试题中的仿写例谈 第三讲：精典语段仿写 第四讲：作文万能开头20例 第五讲：尺水兴波话记叙 第六讲：让描写给作文增色 第七讲：科学准确的说明 第八讲：有理有据的议论 第九讲：让标题“新”起来 第十讲：让内容“富”起来 第十一讲：让材料“秀”起来 第十二讲：让立意“高”起来 第十三讲：让结构“妙”起来 第十四讲：让语言“靓”起来 第十五讲：话题作文123 第十六讲：材料作文ABC 第十七讲：应试作文精彩开头例说 第十八讲：应试作文巧妙结尾例说 第十九讲：作文小

2、窍门之“一” 第二十讲：作文补救之“旁门左道” 第三部分：背诵默写与文章阅读 第二十一讲：语文背诵方法琐谈 第二十二讲：中考语文试题中的背诵与默写 第二十三讲：中考对联题举隅 第二十四讲：文言文阅读答题技巧 第二十五讲：记叙文阅读答题技巧 第二十六讲：说明文阅读答题技巧 第二十七讲：议论文阅读答题技巧 第四部分：妙语格言珍闻趣谈 第一部分 语文简述 一、语文 “语文”这个学科名称的来历，据叶圣陶老先生说：“以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之”。这说明语文原是口头语言和书面语言的全称之意，在口头谓之“语”，在书面谓之“文”，合起来称为“语文”。二、语文学科的性质 1、工具性。语言

3、文字是知识的载体，各门学科、各类知识都是由语言文字表达出来的。如数学、物理、化学、生物、地理、历史等，日常生活也是离不开语文的。因此语文属于基础学科。语文学科进行的是听、说、读、写的训练，不仅学习课文的内容，而且要学习课文的表现形式。 2、思想性。语文学科所有的语言都包含一定的思想内容，语言训练和思想教育的关系是十分密切的。语文学科和数学、物理、化学等自然科学不同，它反映着政治倾向和感情色彩。我们学习的每篇课文，不仅学习文章的形式语言文字，同时也接受内容观点和感情，受到良好的道德熏陶。 三、初中语文学科的内容 1、课文。是培养同学们理解能力和表现能力的主要教材。课本选取的课文都是文质兼美、思想

4、内容健康向上，语言文字运用准确，足为我们学习的典范，有时大作家的文章也是难以入选的。 2、语文基础知识和基本技能的训练 语文基础知识包括：语音、文字、语法、修辞和文学常识，现在考试时这类知识基本不占分，但是是语文学习的基础。 语文基本技能训练有： 写字训练：正确、端正、迅速 口头表达能力训练：发音正确、口齿清楚、内容有条理、学会说普通话。 书面表达能力训练：包括作文训练，有的放矢、言之有物、事实求是、不说空话 阅读训练：是当前学习语文的重中之重。3、作文 作文是识字写字、用词造句、布局谋篇的综合训练，是运用语言文字表达思想感情的综合训练，简说几点注意事项： A、主题应正确、鲜明、突出、思想健康

5、、积极向上。 B、选材新颖别致，具有典型性和代表性。 C、结构注意精巧，行文富有波澜，引人入胜。 四、我如何讲语文课 预习讨论点拨练习(这么一个课堂结构) 五、如何学习语文 1、认真预习，总体感知课文； 2、积极思维，勇于提出问题； 3、注意听讲，做好课堂笔记； 4、认真完成作业，归纳所学知识； 5、搞好课外阅读，拓展知识范围。(语文学习的外延与生活的外延是相等的) 总之，学习语文就是学习语言，读懂文章。要想学好语文，我们要扎扎实实下功夫，有这样五句话可以做为我们的名座右铭： 字要规规矩矩写；话要清清楚楚说；课文要仔仔细细读；练习要踏踏实实地做；作业要认认真真完成， 语文学科备四本： 作业本、

6、作文本、笔记本、积累资料本，作业的概念要宽泛。 六、基本文体知识识记 （一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 （二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。 （三）说明文分类： 、实物说明文、事理说明文 、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品） （四）说明顺序： 、时间顺序、空间顺序：注意表方位的名词 、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。 （五）说明方法：列数字、作比较、举例

7、子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等） 两大说明方式：平实说明与生动说明 （六）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性） （七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） （八）散文的分类：抒情散文和叙事散文 （九）散文的特点：形散而神不散 （十）小说的三要素：人物、故事情节与环境 （十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声） （十二）描写的方法： 、概括介绍与具体描写； 、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； 、正面描写与侧面烘托 、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 （十三）议论文分类：立论、驳论 （十四）议论文

8、三要素： 、论点：解决“需要证明什么” 、论据：解决“用什么来证明” 、论证：解决“怎样来证明” （十五）议论文结构 、引论：提出问题、本论：分析问题、结论：解决问题 （十六）论据类型：事实论据和道理论据 （十七）常见论证方法： 、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语） （十八）常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

9、 （十九）语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 （二十）语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） （二十一）语句特色评价用词： 准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。 第二部分 作文专题辅导 第一讲：于百花丛去中酿造最甜的蜜 作文仿写例谈 鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是看别人作品。” 张志公先生也曾说

10、：“模仿是学习的必由之路。” 著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。” 由此看来，仿写是写作入门的必经之路，是提高学生作文能力行之有效的途径。仿写可以引发、拓展学生的思路，培养他们的创造性思维。我们常常有这样的体验：在平时的作文训练中，尽管给材料作文为学生提供了写作材料，命题作文又结合了他们的生活实际，话题作文要求十分的宽泛，却仍然少见令人满意的作文。有时一些亲身经历、所见所闻，足以勾起学生心中的激情，但他们不知如何组织材料，如何表达，出现这种种现象的原因是什么？关键是形不成思路，这就需要我们让学生摹仿范文来引发、拓展逐步形成写作思

11、路。 古希腊哲学家亚里斯多德说：“模仿就是学习。”我们在日教学时可根据学生的具体情况，抓住课文中优美句子和段落精讲，并要求学生在此基础上仿造、改造和创造一句话或一段话、一篇文，从而使学生获取丰富的语言。 一、仿写词语 朱自清在其散文绿中写道：“我送你一个名字，我从此便叫你女儿绿，好么？”其中“女儿绿”即是仿“祖母绿”一词而来。我们在作文中也可以通过抽换现成词语中的一个语素仿拟出新词，用得好，能使文章别具表现力和艺术魅力。如：树木青翠，百花盛开，优美的环境清新宜人。这是“养眼工程”的功劳。“养眼工程”用在此处既恰如其意又新颖别致。 值得关注的是，众多成语仿词频见于报刊、书籍中，如：望洋兴叹（望河

12、兴叹、望山兴叹、望湖兴叹、望楼兴叹、望题兴叹），满城风雨（满镇风雨、满村风雨、满校风雨）等。 还有：老当益“妆”，“游”感而发，逍遥“税”外，前“腐”后继，提“钱”释放，商品房成了“伤病”房 讽刺记者“言为薪生”，挖苦医生“精益求金”，调侃演员“多财多艺”，戏说出版商是“添资加页”，揭露受贿者是“据礼力争” 利用谐音置一词，即点铁成金，幽默风趣，兴趣盎然，既能揭示题旨又一语中的，淋漓尽致，余味无穷。 二、仿写标题 纵观近几年优秀作文，其标题有不少是仿写的，或仿课文标题、或仿媒体栏目、或仿影视名称、或仿流行语言，成为引人入目的一个亮点。如祭弟文是仿自课文标题祭十二郎文；今年过节不收礼是仿自脑白金

13、广告词；那鱼，那鹰，那人仿自电影标题那山，那人，那狗，追忆似水流年仿自普鲁斯特名著标题追忆似水年华。还有位同学的习作穷，并快乐着，其题目借鉴了央视四大名嘴之一白岩松所著散文集的书名痛，并快乐着(白岩松也是取之于一首流行歌曲)， 有一些人们习以为常的道理仿改后可以作为文章的标题，如：“一屋不扫照样能扫天下”，“玩物未必丧志”，“好汉要提当年勇”，“不破规矩，不成方圆”，“皇帝的女儿也愁嫁”，“不想当元帅的士兵也是好士兵”，“成功是成功之母”，“成功是失败之母”，“沉默未必是金”，“自行车一定要骑吗”，“观众不是上帝”，“太阳从西边出来”、“落花时节又逢春”、“舞台上的洋贵妃”、“莫把严惩当言惩”

14、等等。 三、仿写句子 课文、读物上精彩的语句均可仿写。 刘庶凝还乡梦自叙中有这么一段：在我侨居海外的岁月中，虽有妻女的言笑，虽有异国友朋真诚的情谊，但在我心灵的深处，仅有一扇开向祖国的小窗我看得见故乡的朝晖夕阴，长江上点点归帆，也看得见门前慈母的眼泪，九亿多同胞朴质的善良的面孔。总有一天我不再作枝上夜莺的哀吟，像莎翁中的云雀，我会一翅冲天，为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。 以下是同学以“祝福”为话题进行的仿写： 在我求学的岁月中，虽有宿舍里同学的言笑，虽有校园师生之间真诚的情谊，但在我心灵的深处，仅有一扇开向童年的小窗我看得见童年的张张笑脸，小朋友们滚在一起的场景，也看得见小朋友做游戏的场面

15、。总有一天我不再作枝上夜莺的哀吟，像莎翁中的云雀，我会一翅冲天，为金色的童年唱出我赞美的诗章。我从心底祝福小朋友们茁壮成长！ 精典句子仿写如： 例句：如果把人生比做漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。 仿写：如果把人生比做夜空，那么理想就是那最亮的星星，理想是最璀璨的明灯，理想也是最终的归宿。 例句：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。 仿写：幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的思念；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮

16、云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。 例句：有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话。也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉。 仿写：有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业。 有勤，才有了张海迪当代保尔的称号，也才有了通五经、贯六艺的这位当代青年学习的楷模。 四、仿写片断 例句：有一个人去考试，随手将走廊里的纸屑放进了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到了这份工作。 原来获得赏识很简单，养成习惯就可以了。 有一个徒弟在脚踏车店当学徒，有人送来了一部坏了的脚踏车，徒弟除了将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新。车主将脚踏车领回去的第二天，徒弟被挖到他的公司当了领班。 原来出人头地很简

17、单，吃点亏就可以了。 仿写:有个小孩对母亲说：“妈妈你今天好漂亮。”母亲回答：“为什么？”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。” 原来拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。 刘禹锡的陋室铭脍炙人口，模仿者不绝于代，其中，清代的烟室铭、当代的教室铭等都是佳作。 烟室铭：“灯不在高，有油则明。枪不在长，有烟则灵。斯是陋室，惟吾隐心。灯光照眼绿，烟气上脸青。谈笑有烟友，往来无壮丁。可以调膏子，敷斗泥。无响声之入耳，有烫手之劳形。南阳寿州斗，西蜀太古灯。君子云：何瘾之有？”此篇借陋室铭之体，注瘾者之神，达作者之讽刺与痛心之意。 教室铭：“分不在高，及格就行。学不在深，作弊就灵。斯是教室，惟吾闲情。小说传得快

18、，杂志翻得勤。琢磨下象棋，寻思看电影。可以打瞌睡，写家信。无书声之乱耳，无复习之劳形，虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：混张文凭。” 看戏中的名段：“那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。” 有一同学是这样运用的： 过去的三年中，在学校领导的亲切关怀下，在同学们的热情帮助下，思想觉悟和知识水平都有了显著地提高。回想起来：有乐，也有苦；有过进取，也有过保守；有过反思，也有过尝试；有过收获，也有过遗憾；有过成功的微笑，也有过失败的沮丧。总之，没有被坎坷所击倒，也没有被成功冲昏头

19、脑 仿写是一种构思的仿制，也是一种技法的模仿。需要指出的是，仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。它要在读懂值得模仿的作品或片断，认清其超越自己的佳处，领会其精神和风格的基础上有选择地“拿来”。如郭沫若所言：“于无法之中求得法，有法之后求其变化”，这才是我们提倡的仿写。另外，仿写也要循序渐进，由易到难，应遵循从简仿到繁仿，由仿辞、仿形到仿神、仿意的规律进行渐变，不可急于求成。 第二讲：中考语文试题中的仿写例谈 近几年来，中考语文试题中“仿写”成为了必考内容之一。并且，仿写的形式也不断翻新，由简单到复杂，由词语到句子，由结构到修辞等等。仿写题主要考查学生运用语言的能力，综合性比较强，貌似简单，实

20、则不易。一般说来有以下几种类型： 一、仿写词语，这类问题就是结合语境，根据给定的上下文仿写恰当的词语。如： 如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是_，尊严就是_；如果生命是_，尊严就是_。 （如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。） 选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单；选择了._，你也就选择了_。 (选择了机遇，就选择了风险。) 二、仿照例句写一句子。如： 例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 仿写：如果_._，那么_。 （如果历史是一曲乐章,那么时间就是这曲乐章上跳动的音符。） 例句：如果把人生比做漂流，那么家是一只小小的船，

21、家是温暖的港湾，家也是永远的岸。 仿写：如果_那么_。 （如果把人生比做夜空，那么理想就是那最亮的星星，理想是最璀璨的明灯，理想也是最终的归宿。） 三、仿照语句的句式和修辞。如： 谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰； 谅解是_，能_； 谅解是_，能_。 （谅解,是一场绵绵的细雨,能滋润受伤的心灵;谅解，是一抹温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云;谅解是一阵柔和的清风,能熄灭堆积在人们心中的怒火。） 读三国演义，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采； 读钢铁是怎样炼成的，我们可以领悟到人生的真谛和生命的意义；_，_； _，_。 （读西游记，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读红楼梦，我们

22、能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读格列佛游记，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读童年，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读水浒，我们感受到武林豪杰的义薄云天。） 四、仿照事例，任选事物，用语言解释其特点，并阐发一定的道理。如： 蜡烛 1、 站得不端正，必然泪多命短。 2、 对不能照亮所有的黑暗而流泪。 仿写：粉笔 1、 2、_ （1、有用的很，也脆弱的很。2、虽使人受益终生，但最后还是只剩下一抹尘。2、为不能擦拭所有的谬误而遗憾） 仿写：钟 1、_ 2、_ （钟敲打的是自己，干扰的是别人。为听而不见的人而哀声叹气。） 五、仿写句子，使内容和句式都与前句协调。如： 例句：幸福是

23、“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。 仿写：_ （幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿,幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路“的回忆。幸福是衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴的思念幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的追求。） 例句：有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话。也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉。 仿写：_ （有勤，才有了祖逖闻鸡起舞的美谈，也方有了雄才大展、北伐报国的伟业。 有勤，才有了张海迪当代保尔的称号，也才有了通五经、贯六艺的这位当代青年学习的楷模。） 六、参照例句格式，发挥想象，进行仿写。如：

24、书是钥匙，能开启智慧之门。 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 仿写：书_ 书_ （书是宝藏,能让人成为精神的富豪;书是朋友,能伴随读者走过寂寞的岁月。） 历史是一艘行进的船，时间是一张网。 历史是一本书，时间是一支笔。 仿写：1、。_ 2、_ （历史是一幅画,时间是绚丽的色彩。历史是一座高山,时间是嶙峋的巨石。历史是一棵大树,时间是繁茂的枝叶） 七、仿照所给例句，用给定的词语展开联想，给它一个精彩的解释。如： 固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。 风筝：_ 友情：_ （风筝:你是我飞向蓝天的梦想,放飞你,就是放飞生活。友情:你是冬天里的一盆炭火,在人们最需要的时候,奉献上你的温

25、暖。） 八、以某个词语为话题补写句子。如： 以“腐烂”为话题补写句子 人生只有两种生活方式，腐烂或燃烧。 我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。 _ （我们摒弃腐烂,因为腐烂意味着变质,且在变质之际,会让别人恶心。） 参考下面的句子，以“旭日”或“晚霞”为话题仿写一段话。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 _（旭日像一个巨大无比的火球,桔红色的,喷薄而出。旭日像少女的脸庞,羞答答的,放射出灿烂的光芒。旭日像顽皮的孩子,在大海中没有玩耍够,不情愿的跳着脚,离开

26、了海面。） 九、阅读语段，分析句式的特点和写法，仿写语段。如： 有一个人去考试，随手将走廊里的纸屑放进了垃圾桶，被考官看到了，他因此得到了这份工作。 原来获得赏识很简单，养成习惯就可以了。 有一个徒弟在脚踏车店当学徒，有人送来了一部坏了的脚踏车，徒弟除了将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新。车主将脚踏车领回去的第二天，徒弟被挖到他的公司当了领班。 原来出人头地很简单，吃点亏就可以了。 仿写：。_ _。 （_有个小孩对母亲说：“妈妈你今天好漂亮。”母亲回答：“为什么？”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。” 原来拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了） 解答仿写题一般有三个步骤：一是阅读题干，明确要求。这是

27、做题的基本前提，唯有了解了题干的要求，才能做到有的放矢。二是分析例句，把握已知。在明确要求之后，审清仿写要点，只有搞清例句的内容、结构、语体、情感、修辞等特点，才能确定自己该写的句子是什么样的结构，应该采取什么样的表现手法，体现什么样的情感，运用什么样的修辞手法。三是审读仿句，扣准要求。要查检所写句子是否符合题干的要求，前后语境是否和谐，修辞方式是否一致等等，以期达到最佳效果。 第三讲：精典语段仿写 鲁迅先生从百草园到三味书屋的名句“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围

28、的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣 运用“不必说也不必说单是就”的句式，有详有略地描写了百草园的景物。这一段经典语句我们在写景时就可以仿写。 有一同学利用这一句式描绘春天的景色，是这样仿写的： 蔚蓝的天空不着其余色彩，这是人们梦想中的春天。春天首先从大地中醒来，再次回归到大地中。不必说姹紫嫣红的花朵，不必说柳色青青枝条，也不必说野兔追逐的青草地，单说这天空中漂浮的几朵白云就令人神往。几朵有形状的白云凸出在天空中，像是一个个轻浮的棉花糖。风吹过，散做几缕细长的白线扯在天边。 恰到好处地运用此句式，文章一开头就为读者呈现了一个亮点。 刘庶

29、凝还乡梦自叙中有这么一段：在我侨居海外的岁月中，虽有妻女的言笑，虽有异国友朋真诚的情谊，但在我心灵的深处，仅有一扇开向祖国的小窗我看得见故乡的朝晖夕阴，长江上点点归帆，也看得见门前慈母的眼泪，九亿多同胞朴质的善良的面孔。总有一天我不再作枝上夜莺的哀吟，像莎翁中的云雀，我会一翅冲天，为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。 以下是同学以“祝福”为话题进行的仿写： 在我求学的岁月中，虽有宿舍里同学的言笑，虽有校园师生之间真诚的情谊，但在我心灵的深处，仅有一扇开向童年的小窗我看得见童年的张张笑脸，小朋友们滚在一起的场景，也看得见小朋友做游戏的场面。总有一天我不再作枝上夜莺的哀吟，像莎翁中的云雀，我会一翅冲

30、天，为金色的童年唱出我赞美的诗章。我从心底祝福小朋友们茁壮成长！ 看戏的名段：“那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。” 有一老师在工作总结时是这样运用的： 过去的一年中，在领导的亲切关怀下，在同事们的热情帮助下，思想觉悟和业务水平都有了明显地提高。回想起来：有乐，也有苦；有过进取，也有过保守；有过反思，也有过尝试；有过收获，也有过遗憾；有过成功的微笑，也有过失败的沮丧。总之，没有被坎坷所击倒，也没有被成功冲昏头脑 李白的赠汪伦“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深

31、千尺，不及汪伦送我情”，有位同学是这样仿写的： 秋天的太阳冉冉升上了明朗的天空，把湖水映得通红。湖边的芦苇在秋风的吹拂下摇曳着。李白独自站在船头，望着无边的湖水，不禁想起那一幕幕欢乐的往事。多少次与汪伦在月下饮酒作诗；多少次与汪伦在庭院赏花舞剑；多少次与汪伦在桃花潭边谈天说地想到欢乐不再，李白心里一阵惆怅。船夫解开缆绳，正准备起航。突然从远处传来以脚踏地为节拍的歌声：“好朋友啊！愿你一路平安，让我的祝福，伴你万水千山”听到这熟悉的歌声，李白心里一惊，这不是我的好朋友汪伦吗？他急忙叫住船夫，迫不及待地跳下船，迎上。只见汪伦披着一件红色的披风，像一片鲜艳的红霞从山坡上飞来。他们两人的手紧紧地握在了

32、一起，就像握住他们真挚的友谊。这时，汪伦说： “李兄，今日一别，不知何日才能相见啦！请李兄多保重！”李白朗声笑了笑，说：“汪兄，来日方长，我们一定会再相见的。”汪伦含着泪水，解下披风，给李白披上。此刻，连豪气冲天的李白也禁不住热泪盈眶，激动地说；“汪兄，你对我的情谊真是比桃花潭的水还要深啊！” 在船夫的再三催促下，李白只好依依不舍地上了船，与汪伦拱手作别。船渐渐驶向远处，李白回头看时，只见汪伦还站在岸边向他招手。 第四讲：作文万能开头20例 青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆历久弥香；青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹绚丽辉煌；青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁固若金

33、汤。 信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦，信念是滔滔大江的河床，没有了它就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机没有了它就只剩下瘫痪的巨架。 站在历史的海岸漫溯那一道道历史的沟渠；楚大夫沉吟河畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已，陶渊明悠然南山，饮酒采菊他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。 如果说友谊是一棵常青之树，那么浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是

34、一朵开不败的鲜花，那么照耀它的必定是从心中升起的太阳。 多少笑声都是友谊唤取的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉友谊的清风灌滿征帆，友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。 盈盈月光，我掬一杯最清的：落落余晖，我拥一簇最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的毅力。 如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟，那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念生命便荡然无存：没有信念，生命的美丽便杳然西去。 毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点一点的积累，才有前不见头后不见尾的

35、壮丽；毅力是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝一丝的坚持，才有破蚕而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望，爱心是飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 心的本色该是如此，成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站。败，仍水滴穿石，汇流入海，有穷且益坚不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云。辱，胯下韩信，雪底苍松，宛

36、若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。 快乐物质欲望。这是美国经济学家萨缪尔森提出的快乐方程式。从经济学的观点看，物质消费越大，欲望越小，快乐就越大，正应民中国人的一句古话“知足常乐”。反之，如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大，将会怎样呢？路瓦栽夫人有那么多“梦想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、不伤心呢？ 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 爱有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她，一定需要细致入微的关怀与问候，爱

37、，不需要梁祝化蝶的悲壮，但她，一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从追随，但她，一定需要相濡以沫的支持与理解。 微笑着，云唱生活的歌谣，不要埋怨生活给了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折，大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果只去求得二点一线的一帆风顺生命也就失去了存在的意义。 即使青春是一支娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界；即使青春是大地伟岸的树，但我明白，一珠独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤舟很难远行，千帆竞发才是大海

38、的壮观。 生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留下空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。 试试看不是像企鹅那样静静地站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执着地寻求。 试试看不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。 试试看不是拘泥于命运的禁锢，听从命运的摆布，而是奋力敲击其神秘地门扉，使这洞开一个新的天地微笑着，去唱生活的歌谣。 能够破碎的人，必定真正活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，源于她经历沧

39、桑后一刹那的明彻与超脱；梵高的破碎，是太阳用黄金的刀子让他在光明中不不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白鍵撞击生命的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯美的光点，那么这些优秀灵魂的破碎则如银色的梨花开滿了我们头顶上的天空。 春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；花朵凋谢了，但留下了缕缕清香；蜡烛燃尽了，但留下一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 当你能飞的时候就不要放弃飞。 当你能梦的时候就不要放弃梦。

40、当你能爱的时候就不要放弃爱。 巴尔扎克说过：“不幸是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺満鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。 宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加、延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处事的基本法则。 只有启程，才会达到理想和目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有巨大的收获；只有追求，才会品尝堂堂正正的人 第五讲：尺水兴波话记叙 “文似看山不喜平”写记叙事件的文章，能在短小的篇幅之

41、内，通过精心构思，巧妙安排，使情节波澜起伏，骤起骤落，大开大阖，使作品具有激动人心的艺术力量和表达效果，这类写法统称为“尺水兴波”。 尺水兴波常用的具体方法有抑扬生变、悬念解疑、误会生趣、巧合妙胜、陡转起伏等等。 一、抑扬生变 “抑”是压抑，“扬”是抬高。记叙文中的抑扬，指的是前后情节大起大落，即叙事中先让情况尽量向某一方向发展，造成对后面情节的一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而造成巨大的落差，形成巨大的波澜，给人以强烈的感情冲击和心灵震撼。“抑”“扬”分先抑后扬和先扬后抑两种情况。先抑后扬也叫欲扬先抑，即为了肯定某人和某物，先用曲解的方法和不满的态度尽力给予贬低和否定，然后

42、，突然发现新的情况，情节陡转，把所写的人和物高高扬起，给人以赞扬和肯定。先扬后抑也叫欲抑先扬，前后情节发展变化的情况与欲扬先抑正好相反。 如白杨礼赞，写白杨树有抑有扬，富于节奏感。写高原景色先写它的“雄壮”“伟大”这是“扬”，接着写它的“单调”，令人“恹恹欲睡”，这是“抑”；写出现傲然挺立的白杨，令人惊奇，又是“扬”。 第六段，作者着意刻画白杨之神美，这是“礼赞”的根本处。先用两个“没有”似乎要否定白杨树的美，这是“抑”，“但是”陡然一转，变抑为扬，否定的是“好女子”，肯定的是“伟丈夫”，以“好女子”和“伟丈夫”对比，突出白杨树与众树的不同，由赞美树暗转到赞美人。 二、悬念解疑 悬念法是指在文

43、章的开头或中间提出问题，摆出矛盾，设置疑团，引起读者的疑问、关注和迫不及待地了解事情的真相和结局的一种手法。悬念手法的特点是，先将疑问悬在那里，不急于解开谜底，解决矛盾，而是蕰蓄一定时间，让读者疑问、关注、迫不急待的心理不断持续和强化后，再亮出谜底，写出结局，回答先前摆出的问题。悬念法用得好，不仅能引人入胜，激发读者阅读兴趣，还能充分展示人物的精神世界和事件的内涵，使人物形象有血有肉，文章旨意逐步升华。 如醉翁亭记中“太守究竟是谁”始终是读者心中的疑团，文章的第一段便太守闪现，却未言明其身份，成为了全篇文章的一个悬念；第三段写滁人的游乐和太守的宴饮，对太守的身份仍秘而不宣。太守究竟姓氏名誰，何

44、许人也？直至文章最后方才道出姓名，解开全篇悬念。“太守”在文章前后共出现九次，一直吸引着读者的视线和思维，同时让人感到文章结构非常严谨，主题鲜明而突出。 三、误会生趣 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误的判断为另一种并不存在的因果关系。因此，误会既有背离事实的一面，又有合情合理的一面，写作时要写出这种不真实但又有一定可信度的特点。为了强化误会所产生的影响和效果，以吸引和震动读者，文章常对误会作必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。 如驿路梨花这篇

45、文章中，作者精心设置了两次误会。第一次是当我们看到：“门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋大米。”便误以为是小茅屋的“主人”；第二次是“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘”误以为是小茅屋的“主人”。通过误会的安排和展开使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。 四、巧合妙胜 巧合法是利用生活中的偶然事件来结构故事情节的方法，它把一般情况下碰不到一块，偶然情况下才碰到一块的人和事联结在一起，推动故事情节的发展，深化作品的主题思想，增强作品的故事性、戏剧性，使读者在惊讶之中得到审美的愉悦。偶然之中有必然，巧合要符合生活必然性，符合情理，巧中有常，巧而不伪

46、。 如初中语文教材中欧亨利的小说麦琪的礼物便是个典范。因为家庭经济拮据，圣诞节又得互赠礼品，妻子德拉只好卖掉自己的美发买回丈夫心爱的金表链，丈夫杰姆也只好卖掉自己祖传的金表而买回妻子喜欢的发梳。这种巧合巧得新奇，巧得令人绝倒，又巧得使人心酸落泪，让人感觉意料之外，却又在情理之中。 五、陡转起伏 叙事性文章情节上的波澜起伏，既来自障碍，也来自障碍消除而形成的种种转折。其中最有力、最精彩、最能掀起读者感情波澜和突现文章主题思想的转折，是文章结尾处，作者特意安排在最后而陡转，这种陡转应该是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牵强。这种方法不但能提升文章的思想内涵，也给读者以强烈的思想震撼。 如荔

47、枝蜜，作者开头写了“不大喜欢”的蜜蜂，又写荔枝林、荔枝树，由荔枝树想到荔枝，从而引出荔枝蜜，又由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美，由蜜蜂沸沸扬扬的情景，想到建设新生活，了解到了蜜蜂的寿命和贡献，此时作者的的内心几欲迸发，其感情为之震动，联想为之扩展，认识为之升华：“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是这篇文章的第一个“陡转”，把对蜜蜂的思想感情推向了高峰。随之而来的是第二个“陡转”，也就是文章的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”自己同蜜

48、蜂融为一体了，使文章的思想内容得到了强有力的深化。 第六讲：让描写给作文增色 “描写”是文章写作的五种表达方式之一，也是小说、散文、记叙文常用的表达方式，学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。 一、人物描写 记叙文的主要任务是通过写人叙事来反映社会生活，因此人物描写成了不可缺少的一环。在人物描写过程中要抓住显露在外部而与众不同情态，通过人物特征性的描写，展现人物的音容笑貌，言谈举止，从而揭示人物隐含的性格特点，使人物的形象丰满，独具特色，给人以鲜明的印象，以达到突出文章主旨的目的。 分以下具体的几项： 1、外貌描写： 外貌描写要善于抓住人物

49、的突出特征，有选择有重点的去写，传神的外貌描写，如现其人，生动活泼，呼之欲出。切忌泛泛而谈，千人一面。 初中教材中一面，对鲁迅先生的外貌描写就具有独到之处。分三次对鲁迅先生的外貌进行描写第一次光线暗淡、远距离：“坐在南边的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴”；第二次是近处，有意识地进行了观察：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但精神却是很好，没有一点颓唐的样子，头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书一字”；第三次距离更近，描写更加精细：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄

50、羽纱的长衫；隶书一字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”。 这三次人物的肖像描写一次近似一次，逐步地形象逼真地描绘出了鲁迅先生的外貌，抓住了鲁迅先生“瘦”的特点，突出了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 2、语言描写 背影中父亲仅仅五句话，不多的语言，却情意浓浓 “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！） “不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。） “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”（担心儿子路上

51、口渴。父亲对儿子是多么得体贴入微啊！） “我走了，到那边来信。”（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） “进去吧，里头没人。”（父亲担心行李的安全。这也是“儿行千里父担忧啊！”） 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一字一词都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，把伟大的父爱表现的淋漓尽致。 3、动作描写 动作描写指把人物的行为、动作用准确生动的语言描绘出来。它包括描写人们的各种日常活动、劳动过程、体育比赛。优优秀作文往往借助于对人物一连串的动作描写来突出人物的性格特征，使人物跃然纸上 动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性

52、格的动作。 下面是学生习作中的动作描写： “终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆子，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。” 这里着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时的害怕心理。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 再如“你看，

53、她的舞姿多美啊：一会儿如银燕展翅，飞得是那样灵巧；一会儿如蜻蜓戏水，动作是那样轻盈；一会儿如金鸡独立，姿势是那样优美这一个个高难度动作，博得了台下的一片啧啧地赞叹声。最后，她以一个干净利落的“一字开”动作结束了表演，她那优美的身姿，动人的微笑又一次博得了观众热烈的掌声。当音乐结束。她从容地走下舞台时，场下再一次爆发出雷鸣般的掌声，她的脸上像绽开了一朵小花。 这段描写突出了人物的性格特点，通过对人物动作的细腻刻画，把人物在专场演出中优美灵巧的舞姿表现得尽善尽美。 4、心理描写 心理活动的描写能揭示出人物的内心世界，特别是在激烈的环境中，处理矛盾、抉择事理的想法，最能显示出人物灵魂的美与丑。作文时

54、，可运用第一人称坦露心迹，进行内心独白；可运用第三人称揭示、分析、披露人物思想，使读者直接感知人物在想什么和怎么想；也可采用梦境、幻境展现人物心态等。 心理描写能深入人物心灵，揭示其内心世界，表现其丰富而复杂的思想感情。 心理描写有助于突出作品的主题思想。如初中教材中都德的最后一课小弗朗士的一段天真的内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对韩麦尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。” 这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，表现了“最后一堂课”对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他的思想受到极大震动，开始觉醒并成熟起来，有力地突出了作品的主题