四年级英语上册第三单元课改教案(1)

1、七校课改英语集体备课教案基本格式学校永平小学班级四年级主备人张静参备人审核人课题Unit 3 My friends课时总课时1-6学习目标1、 学生能听、说、认读“tall and strong , short and thin, friendly , quite ”;2、 能够听懂、会说“I have a good friend. Hes Who is he? His name is ”；3、 能够适当运用词汇和句型描述、谈论自己的朋友；4、 会唱Lets chant的歌谣。重难点重点：掌握描述朋友特征的词汇“tall and strong , short and thin, friendl

2、y , quiet ”注意quiet的发音。难点：指导学生正确运用句型谈论自己的朋友课前预习听课文录音，标记新词并理解词意。课型新授课教学准备教学录音带、单词卡导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、Free talk.2、Lets do.师生边说边做动作。Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat.Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall.Be short. Be short. Be short, short, short.2、学（出示预学案，学

3、生自学或合作学习）1、根据描述猜人，学习句型Hes Who is he?He is.从而进一步学习His name is.的句型并学习his一词。2、由1引入句型He is my good friend.进而学习I have a good friend.再次描述引出strong 一词学习。3、由1、2步引入Lets chant部分学习。5、 问Do you have a good friend? Who is he/ she?学习her一词，根据学生的回答引入friendly , quiet教学。3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、组内读单词。2、选组读单词。3、一学生描述自己的朋友

4、其余生猜。4、将学生描述的朋友编入歌谣。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、怎样描述人物特征。2、动作理解词意。3、quiet的发音4、Who is he/ she?可用His / Her name is和He /She is进行回答。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、听音找词2、听词做动作。3、做动作描述。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）这节课你学到了什么？板书设计：Unit 3 My friends A：Lets learnI have a good friend.Hes. Who is he/ she?His / Her name is .课后反思：学校

5、永平小学班级四年级主备人张静参备人审核人课题Unit 3 My friends课时总课时2-6学习目标1、能够听、说、认读本课主要句型：I have a new friend. A Chinese friend? Yes, hes very friendly. Whats his name? His name is. 2、能够描述和听懂别人对朋友的描述Hes./Shes.3、能够听懂别人对朋友的描述并会询问其姓名Whats his/her name?及回答别人 的提问：His/Her mane is.重难点重点：能够听、说、认读Lets talk部分的对话，并正确运用重点句型Whats his

6、 name? His name is.和Hes.难点：人称代词Whats his name? His name is.替换成Whats her name? Her name is.的正确运用。课前预习1、听课文录音，标记对话语序。2、区分he和she, his和her课型新授课教学准备教学录音带、单词卡导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、Free talk.2、Lets chant.师生边说边做动作。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、由交新朋友进行对话Whats your name?引入Whats his/ her name? His / Her name is.

7、进行教学。2、由交朋友引出句子：Oh, there she/he is.进行教学。3、看P24，听音标号检查。4、阅读对话，回答问题。A、Who is Johns new friend? A Chinese friend or a Canada friend?B、Is Johns new friend friendly?C、Can you describe Johns new friend?5、跟读课文3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、组内读重点句型。2、交朋友活动展示。3、学生回答问题。4、对话表演。5、区分he和she, his和her4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）

8、1、句型Whats his/ her name? His / Her name is.2、指导理解对话。3、补充讲解he和she, his和her的区别。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）选词填空。A、He B、Her C、His D、She is my sister. Whats his name? name is Mike. This is Zhang Peng. is tall and strong.I have a new friend. name is Lily.课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）这节课你学到了什么？板书设计：Unit 3 My friends A：

9、Lets talkWhats his/ her name? His / Her name is .Hes./Shes.Oh, there she/he is.课后反思：学校永平小学班级四年级主备人张静参备人审核人课题Unit 3 My friends课时总课时3-6学习目标1、学生能运用本课短语描述人物的外形特征及衣着打扮，如My friend has blue glasses. His glasses are blue.2、学生能理解His glasses are blue.也可以表达为 He has blue glasses3、学生能够听、说、认读短语long hair ,short ha

10、ir ,a green bag, blue glasses, brown shoes重难点重点：1. 学生能够听、说、认读本课的短语：long hair ,short hair ,a green bag, blue glasses, brown shoes和句子：My friend has blue glasses. His glasses are blue.2. 学生能熟练运用本课短语描述人物的外形特征及衣着打扮。难点：名词单复数的变化以及glasses的正确发音。课前预习听课文录音，看图理解短语的意思。课型新授课教学准备教学录音带、单词卡图片导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目

11、标）1、Free talk.2、看动物图描述: It has.2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、由人物图片引出She/ He has.进行教授。2、由1步引出hair, long hair ,short hair进行教授。并学说句子:She has long hair. He has short hair.3、由图片描述引入a green bag及He has a green bag.进行学习。并根据实际情况进行描述，从而导入新句型His bag is.4、由Say and draw引入brown shoes和 blue glasses教学。5、讨论为什么shoes 和 glasse

12、s是复数。6、跟读课文。3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、组内读单词。2、选组读单词。3、用所学句子描述同学。4、Say and draw4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、如何描述人物的外形特征及衣着打扮。2、理解His glasses are blue.也可以表达为 He has blue glasses.3、名词单复数的变化shoeshoes glassglasses4、glasses的正确发音。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、完成P29的Read and match.2、完成P30的Look and match.课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行

13、小结）这节课你学到了什么？板书设计：Unit 3 My friends B：Lets learnMy friend has blue glasses. His glasses are blue.He/ She has.课后反思：学校永平小学班级四年级主备人张静参备人审核人课题Unit 3 My friends课时总课时4-6学习目标1 、能够听说，认读“Who is he? He has glasses and his shoes are blue. Is he Wu Yifan?” ；2 、能够听说，认读情景语“Yes, youre right.”。3、能够使用所学句子对人物特征进行询问和描

14、述；能够用“Is he?” 来询问是谁，并能做出正确回答。重难点重点: 1、学生能够熟练的使用“Who is he/she? He/She has .His/Her shoes/bag.”来询问人物的特征，并能做出正确回答。能够用“Is he?” 来询问是谁，并能做出正确回答。2、能够认读、表达和运用重点句Whats her/his name? / Her/his name is。难点：1、youre 的发音对学生来说读准不太容易。2、学生对he, his ;she, her的表达要比理解稍难些。课前预习1、 听课文录音，标记对话语序。2、 根据所学知识描述自己的朋友。课型新授课教学准备教学录

15、音带、单词卡导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、Free talk.2、复习上节课内容。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、由介绍朋友引出A boy or girl,让学生感知or并教学。2、由学生猜引出Who is he/ she? Is he/she.句型进行学习。3、根据学生的回答适时引出句子：Yes, youre right.进行教学。4、组内练习一问一答式的猜朋友。5、看课本P27听录音标号检查。6、阅读对话，回答问题。Is Mikes friend a girl？Who is Mikes friend?Can you describe Mikes fri

16、end?3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、选生描述自己的朋友（Lets play 部分）。2、问答式猜朋友展示。3、学生回答问题。4、对话表演。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、用“Is he/ she?” 来询问是谁，及回答: Yes, he/she is. No, he/ she isnt.2、在情境中理解“Yes, youre right.”。3、强调youre 的发音。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）Fill in the blanks (看图，根据课文内容，完整句子。)My friend is a_.He is_.He has _.His glas

17、ses are_. His name is_.课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）这节课你学到了什么？板书设计：Unit 3 My friends A：Lets learnWho is he/she?He/she hasand his/herare.Is he/she?Yes, youre right.课后反思：学校永平小学班级四年级主备人张静参备人审核人课题Unit 3 My friends课时总课时5-6学习目标1、学生能够根据o/o-e的发音规则读出符合o/o-e结构的单词。2、学生能够根据单词的读音判断o/o-e结构，并拼写出符合o/o-e发音规则的单词。3、学生能够通过听例词发

18、音，观察例词结构中共有的特征，归纳 o-e在单词中发长音/u/的规律；4、学生能够通过对比o/o-e的发音，强化 o/o-e的音形对应关系重难点重点：学生学生能听懂、拼读符合o-e发音规律的单词，能够感知和归纳出o-e发长音/u/。难点： 学生能掌握o/o-e的发音规律，能根据单词的读音辨别o/o-e结构，并能尝试拼写出符合o/o-e发音规则的单词。课前预习3、 听课文录音，标记对话语序。4、 根据所学知识描述自己的朋友。课型新授课教学准备教学录音带、单词卡导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母o的知识。dog mom not box2、

19、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、通过复习，让学生感知上面单词的特点，含字母o,并让学生总结在这些词中o的发音。2、单词卡一个个出示另一组词，学生学习拼读。3、让学生找出两组词的共同之处与不同之处。4、对比两组词，探讨发音规律。5、学习o-e发长音/u/6、听录音，跟读P26的单词，并完成课本练习。3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、选代表汇报发音讨论结果。2、单词书写展示，组内订正并检查。3、P29的练习汇报展示，组内订正并检查。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、诠释o-e在单词中的发音/u/的发音规则。2、体会o/ o-e的发音的不同。3、规范单词的书写。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、根据发音规律拼读下列词。Bob Rose hot doll Tom hope home lot lost2、你能正确书写下列单词吗？ dog nose mom note课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）这节课你学到了什么？板书设计：Unit 3 My friends A：Lets spello-e /u/ nose note Coke Mr Jones课后反思：学校永平小学班级四年级主备人张静参备人审核人课题Unit 3 My