年月日教学设计

1、年 、月、 日教学设计延安市宝塔区一中附小 白建莉教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材给学生呈现了两张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材给学生分别出示了2004年和2005年两张年历卡,引导学生观察,发现天数是不同的,这样引出平年和闰年的知识。学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单

2、位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。设计理念：课程以新的标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。 教学内容：

3、认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。 教学目标：一、知识与技能。1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过自主探索和交流，发现一年中有几个大月、几个小月，在质疑合作交流中发现二月份的特殊性，知道平年和闰年。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的自主学习能力。 二、过程与方法。 1、在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验合作交流解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。 三、情感态度与价值观。1、帮助学生初

4、步建立年、月、日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：认识时间单位年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。 教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法，二月的特殊性。 教学准备：多媒体课件、不同年份年历卡、彩笔。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，老师今天带来了一首儿歌想和你们分享，请听儿歌时间像小马车。是啊，时间像小马车，哒哒向前走，马车走了可以回来，时间走了能回来么？（学生：不能）所以我们要珍惜时间。（设计意图：通过儿歌引起学生的注意力，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。）2、我们已经认识了几个时间单位，它们是（

5、时、分、秒）。今天老师和同学们认识几个比时、分、秒大的时间单位年、月、日。板书课题：年 月 日3、谁能告诉老师生活中哪里可以看到年、月、日？生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？4、出示主题图：1949年10月1日国庆节 2001年7月13日中国申奥成功 每年的3月12日植树节 每年的6月1日国际儿童节 生活中很多地方用到年、月、日，所以我们要学习年、月、日的知识。（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国的一些重要节日的基

6、础上，引入对年、月、日知识的学习。从学生熟悉的生活实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。）二、观察讨论、自主探究、合作交流。 1、课件出示问题。（1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？哪几个月是30天？3、二月有多少天？一年有多少天？）学生带着问题自主观察、学习，要求：观察年历表，认真思考，用红色的笔圈出有31天的月份，绿色的笔圈出有30天的月份。（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，自主探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）合作交流投影汇报讨论结果，找出上面问题的答案

7、。老师伺机板书。并质疑每年有31天的月份、30天的月份是否相同，二月都是28天吗？2、师生一起观察2004年和2005年的年历图，并整理成表。（设计意图：师生合作探究、观察验证每年的一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月有31天，四月、六月、九月、十一月有30天，发现二月有时28天，有时29天。“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，让学生体验问题提出、解决验证的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。）3、认识大月、小月。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。同一年哪两个月是连续的大月？（7月和8月）2月是大月还是小月

8、？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月。计算全年天数。 一年有多少天呢？ （小组合作计算全年天数。） 学生汇报计算方法。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 317+304+28=365天 。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天 317+304+29=366天二月有28天时，一年有365天，是平年。二月有29天时一年有366天，是闰年。为什么二月有时28天，有时29天?为什么二月天数最少？（科学解释和故事说明）如何记大小月，今天老师教你们几种记法：首先来看“左拳法

9、”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。 除了“拳头记法”，我们还可以编成顺口溜和儿歌帮助记忆。课件出示顺口溜和儿歌。顺口溜要找大月你记住，七八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。儿歌一三五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年闰一日，一定要在二月加。（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、

10、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。通过科学解释和故事说明，使学生明白为什么二月有时28天，有时29天?为什么二月天数最少？做到知其然，也知其所以然。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用顺口溜和儿歌来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。）三、拓展巩固提高练习1、课件出示相应练习。2、填一填（1）一年里有（ ）个大月，( )个小月。（2）平年的二月有（ ）天，一年有（ ）天。 闰年的二月有（ ）

11、天，一年有（ ）天。 (3) 9月1日的前一天是（ ）月（ ）日。（4）三年=（ ）个月，三月有（ ）天，六月有（ ）天。七月有（ ）天，十月有（ ）天。（5）五月份有（）个星期零（）天。 2、判断。(1)、每年都是365天。( )(2)、一年有7个大月、5个小月。( )(3)、连续两个月是大月的只有7月和8月。（ ）(4)、爸爸11月31日去了北京。（ ）3、猜一猜（1）小红的生日比教师节晚一天。（ ）（2）我是9月30日的后一天出生的。（ ）（3）我是一年中最后一个小月的第一天出生的。（ ）4、算一算一年有4个季度，每个季度3个月.第一季度包括1月、2月、3月。今年的第一季度有多少天？（设

12、计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。） 四、总结评价。1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报） 2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。）五、知识拓展和课外作业。1、在今年的年历上圈出家人的生日，并看看生日这天是星期几？是大月、小月或特月。2、收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设