单元测试质量分析

1、单元测试质量分析学科 数学 第 一 单元 总课时量 11 一、定量分析班级应考 人数实考 人数优良率及格率低分率平均分测试日期三（1）525265.3886.541.9280.659.15三（2）545433.3390.74/75.309.15二、定性分析肯定成绩：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。存在问题：1、填空题，出错率较高的是第6大题，填空题； 2、计算题，这部分学生掌握得很好，但有

2、的学生出现错误主要是因为学生的马虎引起的。 3、解决问题，前几道题错误较少，第5、6题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。 整改措施 1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。2、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。单元测试质量分析学科 数学 第 二 单元 总课时量 26 一、定量分析班级应考 人数实考 人数优良率及格率低分率平均分测试日期三（1）525259.6298.45/80.9610.10三（2）545461

3、.1192.59/79.4410.10二、定性分析肯定成绩：本次测试，达标率90%以上，平均分80分左右，从卷面的得分情况看，总体成绩较好，主要体现在以下几方面：1、基础知识比较扎实；2、运用数学知识解决问题的能力较强；3、有良好的书写习惯。存在问题：在本次测试中，有部分学生表现较差，失分较多，在计算方面还未形成一定的基本技能；部分学生运用数学知识解决问题的能力不强；还有一少部分学生的基础知识能力太差，比如洪文文同学，到现在连8-6是多少都还减不掉。整改措施 ：1、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用。2、学生的口算能力有待于加强，提高准确率。3、在教学中，有意识的训练，提高学生的思

4、维能力。4、在教学中，提高学生运用数学知识、解决问题的能力。单元测试质量分析学科 数学 第 三单元 总课时量 34 一、定量分析班级应考 人数实考 人数优良率及格率低分率平均分测试日期三（1）525248.0788.481.9276.1510.22三（2）515137.3381.485.5570.6510.22二、定性分析肯定成绩：本次测试，达标率90%以上，平均分80分左右，从卷面的得分情况看，总体成绩较好，主要体现在以下几方面：1、计算方面这部分大多学生掌握得较好，出现错误主要是因为学生的马虎粗心引起的。2、实际问题的第2、3题学生完成的正确率较高。存在问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题，特别是解决联系生活实际问题时。2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。3、失误多的主要是那些联系生活实际、拓展思维空间的试题。整改措施 ：我觉得在以后的教学中要引导学生主动学习，让学生