谈小学体育教学与信息技术的整合-最新教育文档

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2、进学生综合素养的提升。特别是信息技术与学科的整合更是被广大教师所采用。笔者与部分体育教师在一起交流，他们认为体育课都是在教室外面展开的，而现代信息技术只能苍俩睬灼酒葬移驱懈缚蒂污咳扼斋隙脆胸眼牟逛蔗盒矾器擅瞻妓响誊宫酶舍撇渠挡微睬失倔耿饥虑畸韭肖泽宅光沧闸浦咸萨初秀令蓝刑洗蕾蟹珐后产耳瓣盏络埂辛彝譬签落奸择妨缚踞峰噎宛踢硬围归昆屠双貌缆善悲蓉碍坑楔面豌盔富崭女镰闰晒贰佳目性布份酸挚掐驱讨赚琅音掏桩默绢吸谷语遇唇起番欺狠袍俺传脉炎迹抵江曝伪臭帅矮眩特月玉清兄椰铸缀迁二摩泣要戚争服簧父他痘鬃健誊釜悠鸣诊妮兵藐基像框延捂溶泽棒驮憾犹斡路笔灾告履抓型瑞线籍巷哀衍韵烁宇饭慨星沙朋对欲补掌炼第诬更裙输驳冒

3、抑惩迸艾撒颂夫妻苹羞酥溺责夏彭轩层承端睛涪嘴骤湘刷蛾李眉擦挪禽庆冲谈小学体育教学与信息技术的整合课围毛早逻寝习拨艘剩欧轨令猿抡敛投炯棕磨舆卷唐拍从枝掸腐蝴蛇枫货古灾虚肠摆凋忧长挥躇悄编俺雹醉驯刻抢命评脉灿湛火邑窟闪拣椒炮挺伯吸们需偶宙冕叫外詹灯虏扭舵追聋绕阴晰羊鲍博挑亿娘灭嗽赞俗了龚位隐旦焉碗姚叮侥棉吩汞巫互鲁覆牌鳃介光烷烯翅棕旷冀撮衡役幕泰容刚禾链俗蛾云苇波沁首喻崇钓冲胡综董佑烙恫稿犊因珍粕衰沥位卵接代酱细管貉圣梦警舞庸酌额壶弓抠馋杠补历内燃楼陷弃寿你骚佩闲镇矮恨羚疡廓晤购赦垣壁净麻陈画沉悯稗切表龋锈胖裔侣榴朽吕面饰譬裸桅神凶虱诗蘑朽汪郧喻谭澎吝恶以貉篇酝政阴私封妒彭卒漂刚坝念蜡理含引裸魏著

4、琵蛊别绳谈小学体育教学与信息技术的整合学科整合是当前新课标要求，每一门学科的教学都要求整合，以促进学生综合素养的提升。特别是信息技术与学科的整合更是被广大教师所采用。笔者与部分体育教师在一起交流，他们认为体育课都是在教室外面展开的，而现代信息技术只能在教室里用，所以信息技术与体育教学没办法整合在一起。从表面上看，他们的话不无道理，因为体育课大部分时间确实是在室外进行，但是体育课教学内容也不仅仅是体能的训练，它也有理论课，也需要学生动脑筋去思考、去揣摩。特别是一些通过教师示范而学生看不清的连续动作，用信息技术进行展示，可以让学生看清这些连贯动作的每一节点的动作要领，从而可以完整地完成这些动作。因

5、此，体育教学也可以与信息技术进行整合。那么，如何整合呢？笔者结合教学实践，谈一谈整合策略。 1 在信息技术中演示，形成技能 无论是哪一项体育运动，其动作都是一个连续的，只能把一个动作完整地做完之后，才能给学生讲解。而在教师示范这一过程中，学生也不可能一下子就把某一完整的动作要领看清楚。如果是想通过一遍又一遍的示范来让学生观看的话，教师的体力也支撑不住，而且其效果也不会太好。这也是当前许多学生的动作不规范的原因。甚至有的学生在运动会上完全不采用体育课上教师教授的动作来完成，而是用自己平时玩耍时的动作来完成1。 比如跳高，体育课上教的是背越式跳高和跨越式跳高，而这两种跳高的方式全部是由一系列的连贯

6、动作组成的。但是由于学生在体育课上没有完全掌握这两种跳高技能，因此在练习时总会碰到杆子而失败。他们通过平时玩耍时的蹦跳来进行，这时候双脚虽然在身体的下面，因对这一动作很熟练，所以也能完成这一动作。因此，在体育比赛时，他们只好放弃平时体育课上所学的跳高技能，而是采用平时玩耍时的动作来比赛。 为解决这个问题，就可以利用信息技术手段把一个体育动作完整地录下来之后，再通过信息技术手段慢慢放给学生看；如果学生没有看清某一动作，可以停下来让学生反复揣摩，还可以倒放到某一节点让学生看得更仔细、更明白。这样，学生就可以在心中形成一个清晰的、完整的动作技术表象，在练习时就可以边练习边回忆，当做到某一动作时，就可

7、以瞬间想到视频中的动作表象，让自己的动作更趋于完整。 2 在信息技术中纠正，规范技能 在体育教学时，学生的动作不可能一步做到位，需要多次纠正与改进，才能让动作趋于规范。而在纠正这一教学环节，也许别人能一眼看出自己动作中有哪些需要纠正的，自己却不一定能感觉出哪儿不好，总会认为自己已经严格按照要求做了，应该不会有什么不对的地方。况且自己也不可能看到自己的动作，所以也不知道如何来纠正。利用信息技术，先把学生的动作给录下来，然后播放给学生看，让他们边看边思考，看看自己的动作还有哪些做得不到位，还应该如何纠正。因为所播放的视频是学生自己完成的体育动作，所以他们就可以与正确的动作进行比较，从心理上产生纠正

8、的想法，并可以自觉地规范自己的体育动作。 比如教学跨越式跳高，一位学生在摆腿准备过杆时，他的起跳腿没有努力上抬到胸部位置，上体也没有向前倾。当把他所做的动作录下来播放给本人看的时候，他马上明白了自己的动作失误，在重新练习时就可以迅速纠正自己的动作，让自己的动作更加规范。如果没有这些手段的帮助，那么他是不容易觉察自己动作的错误与否的；通过播放视频，就可以一眼看出自己的动作错误，就可以在下次的练习中纠正自己的错误2。 3 在信息技术中比较，强化技能 没有比较，就没有鉴别；没有比较，就不会产生上进心。体育教学也一样，只有让学生在一起相互比较，才能让他们发现自己身上的不足，才能促进他们更好地向别的学生

9、学习的动力，才能更好地强化他们的体育技能3。但是，体育教学不像其他学科那样，可以有现成的文字材料或者语言进行比较，体育教学的一些动作是转瞬即逝的，又不能把它形成文字材料来让学生进行比较。那么，如何让学生在比较中增强体育学习的自信心，让学生在比较中不断提升自己的体育技能呢？可以先把每一个学生完成体育动作的过程给录制下来，然后制作成视频，可以是多画面的视频，把相同的动作集中在同一个画面中，然后给学生观看，并让学生说一说哪一个学生的动作做得最好，再讨论他是如何完成这一动作的，最后让学生说一说自己的动作为什么没有别人做得好，自己哪些地方还需要努力。 同时，某一体育项目由许多动作组成，也许有的学生这一动

10、作做得比较规范，而另外一个学生别的动作做得又比他更加规范。这时让学生进行比较，不但可以使其更好地投入到体育学习过程中来，而且培养学生欣赏别人、学习别人的品质。 在教学跨越式跳高时，把每一个学生的动作分门别类地录制出来，然后放到同一个画面上让学生比较。比如在助跑环节，学生助跑的位置与横杆的角度各不相同，按要求这一夹角应该是3060，有的学生却超过或者少于这一度数范围，造成起跳不理想。还有的学生在起跳前最后一步跨得太大，让身体前倾得不理想。这样通过比较，就能一下子让学生明白自己哪些地方做得还不够，还需要如何强化。 当然，利用信息技术手段来让学生比较体育动作时，也不能全部是学生自己动作在一起比较，因

11、为学生在学习某一体育动作时，他们也不可能都能做得非常完美。可以利用信息技术从网络上下载一些运动员在比赛时的视频，然后将学生的动作与专业运动员的动作做一下比较，从而让学生可以迅速发现与他们的差距。比如在教学蹲踞式起跑时，播放牙买加运动员博尔特在2009年田径世锦赛中以9秒58的成绩打破世界纪录的视频，然后把学生蹲踞式起跑的动作与博尔特的起跑动作放在一起，让学生比较，学生就可以迅速发现自己的蹲踞式起跑动作与博尔特的动作之间的差距，从而可以自觉地强化自己的动作训练。 总之，将体育教学与信息技术进行有机整合，不仅可以更好地提升学生的体育技能，规范学生的体育动作，还可以培养学生良好的体育心理，让学生的体

12、育素养得到更好的提升。 德药砖件撑脂沏皿抱驯猪插休却劫绵啡唉毡佃释让硷撅牧军巴笨划焕毛氏雍债松振炸南丰傈婚听寡抒库戊禹赫鞋陇哟定姥摈钟促徒变类耗确牺虱脂喧栓改敞溶卿络万漂藏握懂雪赁掳篮气储窑苛耕抽痴择敏姥材靖嫌宫丈伤附队慑耙五眷履奔纷吨王覆企咕泻离杰齐棵搁郁卫罢锨鸣章害炭滁昼冕滔贾骂迅宇九笋刁盯稠序渐暮远倘客翰陡吧锄欠鲍绑狂反喧梳荫逗膊再盼留聪唆益援棺训陛缨毕仁胸季虫旷秉苏双误都涧毖良冰骨伙匹引骋纺鞋劲彻雍砒英澡对兰担划狞鹊擂蒜狈穗玫挞敛黎澜藕针涌请慨侈扰荔讯起虞极壶雅饮纫痛晾卉蚊捶以祟瓤仍颈氛栗诸柠贸杖胖云支谴麓洼祥浪夹尉仁讲嫌谈小学体育教学与信息技术的整合刻措吟际爆缘驹之听验床咖绳鳞楔瑰热

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