谈小学生音乐课堂中的器乐教学

1、谈小学生音乐课堂中的器乐教学作者：潘玲来源：教育界中旬2014年第04期【摘 要】课程改革风风雨雨走过了十几年，2011年版新修定的中小学音乐教育大纲中，提出了以“听为基础，唱为中心，动为手段，综合训练”的教学目标。器乐教学成为了中小学音乐课堂教学的重要组成部分，是学生学习音乐、进行艺术实践、表现音乐和创造音乐的重要手段。【关键词】小学生 音乐 教学由于长期以来受“音乐课就是唱歌课”的影响，许多教师认为音乐课堂上的“器乐教学”是额外负担，但我在课堂实践教学中发现器乐教学作为“动”的组成部分，已成为音乐教学的重要内容，在增强学生的美感、乐感的过程中，可以帮助学生接近音乐、理解音乐，陶冶学生的情操

2、、提高学生的鉴赏能力及创新能力、合作能力。现就谈谈小学音乐课堂器乐教学如何在无声无息中使学生的综合素质得到培养和提高，“润物”于“无声”之中！一、明确器乐教学概念，定阶段定目标开展器乐教学我们将适合在小学音乐课堂中使用的简单器乐分为打击乐和轻便吹奏乐器：牧童笛（也称竖笛）、口琴、口风琴。器乐演奏教学基本上可以分成为两大类。一类是单纯的器乐演奏，如齐奏、合奏；另一类是用器乐为歌唱、表演做伴奏。我所在的三明市所选用的音乐材教是人民教育出版社出版的，针对教材及学生的年龄特点，我定阶段定目标开展器乐教学：12年级学习常见的打击乐器（三角铁、木鱼、碰铃、小钹、堂鼓、铃鼓、串铃），并能够用打击乐器学习各种

3、音乐节奏，能为歌曲伴奏。34年级学生掌握竖笛、打击乐的演奏技巧，乐于参与各种演奏活动；能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单的评论；还要求学生具有参与演奏活动的积极性、养成良好的演奏习惯、每学年能够自己或他人合作演奏23首乐曲。56年级学生在熟练掌握打击乐、竖笛演奏技巧的基础上，能运用打击乐器、竖笛参与音乐的表演、创作当中，排练培养学生对音乐的表现力、创作力及团队协作能力。通过制定明确的教学阶段目标，就可以在各个阶段的音乐教学中有的放矢地整合内容开展器乐教学，进行各种音乐体验活动。二、整合教材内容，分年段润物细无声地开展器乐教学器乐演奏教学所包括的主要内容与歌唱教学

4、有许多近似，只不过在音乐形式表现上有所不同。器乐演奏教学的主要内容有：演奏技能、音乐表现、合奏能力、音乐评价。但我们的音乐教材中提供的器乐学习内容缺乏前后内容的连贯性和层次性同，只有整合教材内容，分年段将器乐教学渗透在每节课中，与歌唱和音乐实践活动相融合，才能真正做到润物细无声。1. 低年级每节课渗透打击乐器教学，在认识基本节奏型的基础上，学习使用打击乐器，让学生结合本节课所教的歌曲利用打击乐器为歌曲进行伴奏。课堂教学中做到90%以上的学生参与音乐实践活动。从一年级起开始解释抽象的节奏问题仅靠语言是不够的，加入打击乐以无音高的节奏对位展现了它的魅力，因此有了力度上强弱的变化使节奏听起来变得立体

5、，东方音乐的魅力在于线条，西方音乐的魅力在于立体，从小有意识地引导学生建立起音乐立体思维，对他们成年后审美情趣的多样化有一定的帮助。2. 中年级加入竖笛，推进器乐教学。到了中年级后学生的抽象理解能力达到了一定的水平，为他们选择竖笛这种价格便宜易于学习、易于演奏、易于集体教学的乐器，能更有效地激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的理解、合作和创造能力。首先，将竖笛教学与教材中的音乐知识相结合。在学习音阶吹奏的过程式让学生变化不同的节奏进行练习，以此巩固一、二年级学习的音乐节奏。在吹奏过程中感受音的长短强弱，进一步树立学生的节拍、节奏、音值的观念。其次，将竖笛教学与二声部歌唱训练结合。三年级开始出现

6、了简单的三度合唱歌曲，可是对于学生来说窜声部、跑调、比音量、赶节奏是初级合唱者常患的毛病，一节课下来老师教得筋疲力尽，学生学得枯燥无味。竖笛的介入能有效解这个问题，先让学生分声部吹奏三度音程，感受和声效果，建立和声意识。后请个别吹奏高手为自己声部伴奏，其他同学练习演唱三度和声，学生在自吹咱唱的过程中，加深和声感觉，之后扩大到三声部、四声部的练习。如三年级下册白鸽这课，这是一首轮唱形式的合唱歌曲，学生在学习吹奏歌曲的过程中帮助不同音乐修养层次的学生熟练地掌握了旋律的音准，再进行合唱时就可做到歌声优美，和谐动听，培养了学生合唱的音准水平和合作能力。3. 高年级结合歌曲教学，帮助学生学会识谱，并组织形式多样的小型演奏，培养学生的合作能力、创新能力。竖笛有多种演奏形式，它可以是独奏，重奏、合奏、伴奏等，当学生经过两年的训练，对竖笛的C调和F调吹奏方法熟练掌握后，在高级的器乐教学中就可加入打击乐器，全班组建简单的小乐队。如五年级学习歌曲长江我的家，开始先让学生用竖笛试奏曲谱，接着在首席小吹奏手的伴奏下自己哼唱歌谱，老师点评教唱，在自主的学习过程中学生愉快地学会歌谱和歌曲。在拓展环节，老师和学生分小组进行创编表现乐曲，学生自由组成了竖笛伴奏队、合唱队、打击乐队，小导演邀请老师领唱，师生同台演出学生兴致高涨，将歌曲的意境完美地表现了出来。在教学实践中，印证了器乐教学是适合普通音乐课堂的，是深受