如何转化差生

1、如何转化差生 中江县广福镇中心学校长胜分校 王云波我从事小学数学教学工作多年，通过不断实践，总结，再实践，再总结，逐渐把丰富的经验上升到理论的高度。在此，我特别谈谈差生的转化工作。1、 付出真情，赢取生心。“亲其师，信其道”，教师在对差生实施转化的过程中，应该经常以自己的真心赢得学生的亲近，让学生主动接受自己的教导。有这样两件事：一是我班有个学生叫易文，成绩不太好，为了提高他的学习成绩，我经常有意识地在课堂上抽他答问；我和他对面相逢，我总是先叫他。让我意想不到的是他的父亲后来找到我，说他儿子在日记里写到了这些事情，说数学老师很关心他。二是我班肖芸芸同学与我聊天时，说到自己基础不好，我说“不要紧

2、，到这里了，重新开始”。后来，成了才的她给我发短信写道：“我基础较差，但你说不要紧，我很受鼓舞。我非常喜欢你的课，喜欢你的教学方法，我尽最大努力去学习，才取得了今天的成绩，没有你，就没有我的今天。”像这种事例，说真的非常细小，相信很多老师也都经历过，但就是我们的一句话、一个动作却深深地影响了学生。2、 望闻问切，对症下药。差生形成的原因有以下五个方面：一是家庭环境好，不愁吃穿，娇生惯养，父母放任自流或父母外出打工无人管教：二是弱能力型的差生，即接受能力不强，听不懂教师的讲课，难以完成教师布置的作业；三是行为习惯不良，表现为惹是生非，搞恶作剧，上课注意力不集中，好动、贪玩，经常拖欠作业，学习自觉

3、性差；四是品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为，常与社会上不三不四的人混在一起：五是教师的教育教学方法不当，与学生的关系不和谐，导致部分差生越来越差。只有了解差生形成的原因，才能有的放矢、“对症下药”。3、 找准突破口，树立信心。当学生在学习过程中取得了一点哪怕是微不足道的成绩，也要看到，并对学生进行适当的表扬，告诉学生“你行”。小学数学差生由于基础知识差、思维能力弱，因而接受新知识的速度比较慢。教学实践表明，教师在课堂上适时恰当的表扬鼓励，可以缩短师生间的心理差距，从而有效地增强教育、教学的活力，提高课堂教学的效率。因此，要改变差生学习困难的状态，在教学中就要注意创设条件，让差生积极主动参与

4、学习，瞅住时机，为差生提供表现自己才能的机会，减少差生的失败感，使差生尽可能多的获得老师和同学的良好评价，提高学习的兴趣，增强学好数学的自信。4、 引领进入知识花园，培养学习兴趣。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向、内在强大的动能。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学

5、生的注意力更为集中，思维更为活跃。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。老师要善于挖掘教材的情感因素，创设情境，以满足不同学生不同的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲。发挥情感教育功能，需要教师做一名“有心人”。另外，在数学教学中，老师应尽可能为差生创造更多的机会，让他们更多地尝到成功的甜头。如课堂提问，要根据不同层次学生有针对性地设计，使优生高有所攀，差生有望进步。差生往往害怕老师提问，根据这一特点，在教学中注重提问的技巧和内容，设计问题由浅

6、入深，由易到难，且让差生回答问题不感到吃力，并有规律可循，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了，也尽力引导，启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦。又如在考试中要有意识地出一些较易题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，评卷时多找他们解答问题上的闪光点，这样还可使有些差生经过努力也有得到较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。采用“优点轰炸”去感化他们。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极进取，努力向上。从而达到转化差生的目的。5、 动员集体力量，全面、正面影响学生。马卡连柯认为：“教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。”集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使差生的转变产生奇迹般的效果。例如，我的一个教学班上约有8个差生，我从计算入手，应用题一两步教学循序渐进，科学系统地教学，使班上绝大部分学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到集体的压力。总之，在对差生的教育转化工作中，教师