新课程标准指导下的小学英语教学

1、新课程标准指导下的小学英语教学绵竹市天河小学 张仪芝 作为一名小学英语教师，我一直致力于在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们爱上英语，感觉英语易学。因此，我在课堂教学努力采用灵活多样的教学方法，组织学生进行多样的语言实践活动，想通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在较为漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，成为学习枯燥语言的动力。 一 、 思考学生小学生真诚，坦率，以老师为上，特别喜欢听老师的话。他们敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，喜欢学习新鲜的知识和有趣的知识。因此，我因势利导，不为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心

2、和求知欲。在低段的课堂上，我尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和实践语言能力的兴趣。二、 思考课堂传统的课堂总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质

3、量不佳。我精心设计我的课堂结构话模式，注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在课堂教学中，我注重修炼自己，要求自己要言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。在教学目标的实现过程中，我总是思考学生能干什么，从学生的能力出发，以chant, song,等形式为操练方式，使学生在有节奏的音乐中熟练掌握单词和句子。三、思考未来我一直把小学生看作是具有成长潜能的生命体，

4、其内部蕴藏着主体发展的机制，作为教师，就是为了在教学中开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。我在教学过程中总是为学生的主动性和创造性出发，增强学生使用英语的能力，为“大英语观”而努力。四、 思考情感教育英语虽是一门外语，看起来好似与我们中国人的情感无关紧要，就是知识的教学而已。我不是这样认为的。没有一个人的成长是容易的。每一人的成长总是在情商与智商的交替增长中螺旋上升和进步的。所以，在每一堂英语课的教学中，我总是结合生活实际，将跨国文化，学科综合文化进行整合，培养孩子们坚韧的意志，善良的爱心，乐于分享的优秀品质等。如，我以故事教学，让他们认识居里夫人，Hellen kaller等，从故事中去接受感染，学习他们的坚韧，在坚韧意志力的陪伴下取得成功。我以chant教学，帮他们把分铅笔的Sam故事朗朗上口，叫他们学会分享。学会知识，更要学会做人，做高尚的人。 反思新课程标准，怎样才能把培养学生学习英语的兴趣培养起来，怎样才能使他们学会用英语去交际？我在教学实践中不断探索，既注重传授知识，但是要注重传授的方式，使