幼儿挫折教育的实践与思考（2009陈堡杯）

1、幼儿挫折教育的实践与思考【摘要】为了促进幼儿和谐发展、全面发展、终生发展，挫折教育必不可少。幼儿挫折教育的内容包括：挫折前渗透挫折意识教育，引导幼儿正确认识挫折；挫折中创设挫折教育情景，引导幼儿主动战胜挫折；挫折后巩固挫折教育成果,引导幼儿积累抗挫经验。挫折教育资源就在我们身边，老师和家长要积极探索幼儿挫折教育的新方法。针对稚嫩的幼儿，挫折教育必须讲究一些原则。【关键词】幼儿 挫折教育 内容 方法 原则【正文】一、幼儿挫折教育的意义时代进入二十一世纪，社会发展日新月异。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了。优越的生活条件，家长对独身子女的百般宠爱，造成不少孩子任性、脆弱、依赖

2、性强、独立性差的特点。而现代社会对人的素质要求却越来越高，尤其在独立性、自主性和创造性等方面提出了越来越高的要求。这就要求我们的幼儿教育在培养儿童知识技能的同时，要更加重视儿童的情感体验和意志品质的发展。为了促进幼儿和谐发展、全面发展、终生发展，挫折教育必不可少。所谓挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎难而上的坚强意志。“不经历风雨，怎么见彩虹？”挫折教育是幼儿发展过程中的必修课。为了顺利开展挫折教育，老师首先要和幼儿家长进行交流，

3、让他们形成正确的挫折教育观念，并能配合幼儿园对幼儿开展有计划的挫折教育。二、幼儿挫折教育的内容幼儿园教育指导纲要指出：“为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择，计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。幼儿刚刚步入人生，对他们来说一切都是陌生的、新奇的。在他们成长过程中会遇到许多困难，这些困难有有知识技能方面的，有生活交际方面的的，还有情感体验方面的，凡是幼儿力所能及的，教师和家长都要激励他们去迎接挑战、战胜困难，培养他们独立自主、积极进取、锲而不舍坚强性格，提高他们对环境的适应能力和对挫折的承受能力，形成良好的个性品质和行为习惯。挫折教育的目的是让孩子在体验

4、中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力。它不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是适时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。 如果把儿童遭遇挫折的过程分为三个阶段：挫折前、挫折中、挫折后，我们就容易发现挫折教育应包含下列内容：1、挫折前渗透挫折意识教育，引导幼儿正确认识挫折。我们在平时组织幼儿进行各种活动时，教师可以引导学生思考:在下面我们要进行的活动中,我们将会遇到什么困难?遇到了这样的困难怎么办?你能战胜困难完成任务吗? 这样

5、传递给幼儿们一个心理暗示：在我们的生活中，困难与挫折是客观存在的，甚至是无处不在的,我们做任何事情都有可能遇到困难，我们每个人都有可能随时面临困难，而我们要想完成任务或达到目标获得成功，就要随时迎接挑战、战胜困难。“凡事预则立”，幼儿有了一定的“忧患意识”,有了遭遇挫折的心理准备，一旦真正遭遇挫折而达不到预期目标时，就会克服畏难情绪，主动迎接挑战。2、挫折中创设挫折教育情景，引导幼儿主动战胜挫折。在幼儿的生活、学习活动中，老师和家长可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。当儿童真正面临困难、遭遇挫折时，老师和家长一

6、方面要及时进行心理疏导，让幼儿在困难面前冷静下来，鼓励他们鼓起勇气、树立信心，想方设法克服困难。另一方面我们还要给他们以方法上的指导，让他们找出困难出现的原因，逐步学会解决问题的方法，提高他们承受挫折和克服困难的能力。3、挫折后巩固挫折教育成果,引导幼儿积累抗挫经验。当幼儿经历了了一个挫折过程并获得成功后，老师要及时进行表扬，告诉他你真行！。及时的表扬，能巩固挫折教育的成果，强化幼儿战胜挫折的行为，提高幼儿继续尝试的勇气和信心。还要注意在全班树立抗挫折榜样，对其他幼儿进行挫折教育，让他们知道“我也能行！”这样，在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难，提高他们继续尝试的勇气和信心。三、幼

7、儿挫折教育的方法谈到挫折教育我们很多家长就会想到什么“夏令营”、“野练营”，其实没有必要如此大动干戈。挫折教育资源就在我们身边，老师和家长要随时捕捉教育契机，利用身边点滴小事对孩子进行挫折教育。所谓挫折，是指事情不如预期时的情境与感受。不同年龄的孩子会有不同的挫折经验，也有不同的表现。对幼儿来说，他想要吃西瓜，妈妈却要他先好手才能吃；他想吃肯德基，妈妈说每个月只能吃两次，这个月已经吃了两次，等到下个月再吃吧；班上幼儿举行某项比赛，第一名被邻桌的小明夺去了；，这些都可能导致他有受挫折的感受。从而，这些情景都可以成为有效的挫折教育资源。1、设计游戏活动情景，在游戏中进行挫折教育。在我们日常教学活动

8、中，只要我们老师做个挫折教育的有心人，在安排各种游戏、活动时，针对幼儿的心理需求，变即时满足为延时满足，或变顺利满足为条件满足，或变被动满足为主动满足，就可以设计出带有挫折性的活动场景，让幼儿为实现自己的目标，解决所要遇到的困难，有效地实施挫折教育。2、改编常态生活情景，在生活中进行挫折教育。由于我经常跟家长沟通，更他们强调挫折教育的必要性，并经常跟他们进行交流，因此家长也常能利用好身边的挫折教育资源，适时地对幼儿开展挫折教育。我们来听一听我班幼儿小强家长跟我们讲的一段故事吧！由于我和我丈夫工作忙的缘故，我的儿子小强一般跟他的外公、外婆生活，由于外公、外婆的溺爱，小家伙经常“造反”。有一天晚上

9、下班，我去看小强，正好撞见他在外公、外婆家撒野。我赶忙问原因，原来那天晚饭，外婆烧了糖醋鱼、西红柿鸡蛋汤，盛好了白米饭让他吃晚饭。小家伙竟然说“奶奶，我不吃鱼，我要吃饺子。”外公、外婆没办法，三个人正在那里僵持。我真想立即好好的“办一办”他,但想起小强老师经常和我们讲起的挫折教育要讲究方法的话题,我灵机一动,朝我父母使了个眼色,对小强说: “好，就吃饺子,妈妈亲自做给你吃。时间不早了，走吧,我们赶紧去菜市场。”到了菜市场门口，我掏出2元硬币交到小强手里：“你到那边买一块姜，几根葱，其它东西我去买。”因为我很爽快地就答应小强的缘故,小家伙还处在得意之中，积极性很高，接过钞票就往卖菜的小摊走。我用

10、双眼余光瞥着小家伙，径直往卖肉的摊位走去。快走到卖菜的摊位时，小强终于忍不住回过头来搜寻妈妈。眼看着他几乎就要退缩了,我故意别过头去，假装没有看见。卖菜的小伙子满面笑容地招呼着小强,他犹豫了片刻，终于鼓起勇气将钞票递给了那位叔叔。5岁的儿子第一次完成了他的单独购物活动,提着他自己买来的姜和葱向我走来。我轻轻拍拍小强的头，随后又向他竖起大拇指，将他夸奖了一番:“我们家小强真懂事,都会帮妈妈买菜了,我们小强肯定还会帮妈妈包饺子!”小家伙不知上当,一个劲地直点头。回到小强外公外婆家，我朝爸妈使了个眼色，说：“爸、妈，你们先吃吧我，和小强包饺子。”和面、洗菜、剁馅，我们在一步步完成“包饺子工程”，。说

11、实话，我的肚子已经叽里咕噜叫着造起反来，小强的情形可想而知。面还没和好，小家伙想赖皮了，突然冒出一句：“妈妈，我饿了，我们还是吃糖醋鱼吧。”我说：“那怎么行？饺子都要包好了，我们不能半途而废，加油吧！” ，终于我和小强吃上了香喷喷的饺子。吃好后，我不忘巩固“成果”，及时地对小强进行了教育。在小强妈妈讲的这个真实的挫折教育活动中，小强妈妈机智地将一个小强“大闹天宫”的常态生活场景“改编”成了一个有效的挫折教育活动，起到了理想的教育效果，值得我们好好学习，好好反思。四、幼儿挫折教育的原则1、适度适量原则。我们设置的挫折教育情景要能引起幼儿的挫折感，但不能太强，应该循序渐进，逐步增加难度；同时，幼儿

12、一次面临的难题不能太多，否则，过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使其产生严重的受挫感，从而失去探索的信心。在幼儿发展的过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展。2、体验成功原则。在孩子遇到困难而退缩时，要鼓励孩子仪接挑战、克服困难；在孩子作出努力并取得成绩时，要及时肯定，让孩子获得成功的喜悦和精神奖励，从而更有信心去面对新的困难。挫折教育的目的是成功体验，而不是精神打击，否则会损害幼儿身心健康发展。3、帮助疏导原则。老师和家长一定要对幼儿遭遇挫折的全过程加强监控，适时指导，让他们不断获得战胜困难的方法，提高战胜困难的能力。对陷入严重挫折情景的幼儿，要及时进行心理疏导，防止孩子因受挫折而产生失望、冷淡等不良心理反应，在必要时可帮助孩子一步步实现目标。在目标不能实现或