高中英语说课稿-unit4-How-life-began-on-the-earth

1、Unit 4 How Life Began On The Earth-说课人：xxx一、教学背景的分析 1、教材内容分析 本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上的生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，主要内容围绕地球上生命的起源展开的。本次阅读课“How Life Began On The Earth”通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。 2、学生背景分析 “How Life Began On The Earth”这一话题虽然有趣，但本文的文体属于科普类说明文，内容抽象，用词多专业术语，阅读本文对高一学生来说有一定的难度。不过本文以

2、时间为线索，使得学生较易读懂本文的内容。通过对本文的阅读，学生不仅可以了解地球上生命的起源以及发展过程，还可以掌握一些相关的语言知识。 二、教学目标的分析1. 知识目标：（1）让学生在阅读中学到一些有用的单词和句子。 （2）让学生了解生命的起源。 2. 能力目标：（1）提高学生的阅读技巧：略读，细读和对本文组织结构的分析（2）拓展学生对地球上生物进化的知识。 3. 情感目标：（1）培养学生对科学的兴趣并激起学生对天文学的喜爱。 （2）调动和加强学生的环保意识。 三、重点难点的分析重点：激发学生学习兴趣，使学生完成阅读任务，理解文章内容。难点：使学生通过播放录音及略读获取文章信息。 四、教法和学

3、法的选择 1、教学方法（1.）使用任务型教学与PWP教学法，让学生明确学习目标。 （2.）设计问答活动来检查学生对本文的了解。 （3.）让学生在讨论中学会合作学习。 （4.）分别利用个人、同桌和小组活动来完成学习任务。 2. 学法 （1.）合作学习: 采用小组合作和组间交流等活动形式。 （2.）自主探究法: 以学生为主体，培养学生自主探求问题的能力，主要通过相关图片、问题激活学生固有背景知识，使其自主分析、归纳、解决问题。 五、 教学过程 Step I Leading-in (1mins) Free talk with Ss: Is there life on the planets? 设计意

4、图：通过对上节课Warming up的回忆引出本课话题，了解学生对生命起源知识的掌握情况。 Step II Pre-reading (3mins) 1. Each religion and culture has its own ideas about how life began on earth. What do you know? 2. Are they true for the beginning of the life? Do you know what a scientific idea is? 3. Read the title and look at the pictures.

5、 Can you predict what the reading will be about? 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，贴近了学生生活，又可以让学生对新单元的内容产生一种期待和渴望，使学生在心理上和认知上做好准备，激发他们对课文的学习兴趣并进行积极思考，从而培养其创造性的思维能力。Step While-reading (28-30mins) Before reading, let Ss review some words and expressions we have learned. Task 1: Skimming (12mins) Play the rad

6、io for Ss to listen to and read the passage, and then answer the following questions. 设计意图：通过问题，使学生对本文有初步的了解，培养学生快速获取信息、解决问题的能力。 Task 2: Scanning (6mins) Get Ss to read the passage once again Do Exercise 2 (13) on Page 27. Let them work with their partners. 设计意图：训练学生细读技巧，帮助学生进一步了解地球生命起源和进化的历史梗概。Task

7、 3: Read for the organization & logic (10mins) 1.Let Ss finish Exercise 2 on Page 27 within 3 minutes and check the answers altogether. 2. Check the prediction before reading. What is the main idea of the passage? 3. By the way, what order is the passage organized in? 设计意图：训练学生分析概括能力，培养学生捕捉信息以及归纳信息的

8、能力，帮助学生分析文章的结构和脉络，整体把握地球生命起源和进化的概况。 Step Post-reading (10mins) Task 4: Group discussion: As a student, what can we do for the earth? 1. Let Ss turn around and discuss in groups and then choose a spokesman for the group. 2. Collect the answers from the groups and show the possible answers for Ss. 设计意

9、图：训练学生回答问题并向全班汇报，开拓学生的思维并锻炼他们的语言表达的能力，加强学生的环保意识，从身边的小事做起。 Step V Homework (2mins) 1. Conclude the text by using 30 words. 2. Read the passage after class and underline the language points you dont understand in the text. 设计意图：训练学生正确运用所学的词汇，加深对课文内容和语言知识的理解，培养学生的归纳能力。六、 教学反思板书设计Module 3 Unit4 How Life Begin on the EarthPart1(para1)Water made it possible for life begin to develop.Part2(para24)The development of living things.水星 Mercury金星 V