一上教案编写指南及范例

1、西师版小学语文一（上）新版教案选编写指南 2014.03一、交稿时间及步骤2014.03.25前各单元组长传到程静QQ邮箱，请“用心编写、严格把关，保证质量”。二、组别分配第一单元 程 静 812457580第二单元 熊显利 244512157第三单元 王 平 512838632第四单元 崔先芬 839547542第五单元 张 炯 372416747第六单元 陈 利 407021066三、教案编写板块及字号要求1课题 四号黑体加粗。2设计理念 标题宋体小四加粗，正文宋体五号，200字左右。3教学目标 标题宋体小四加粗，下设

2、三维目标，宋体五号。目标的制定尤为重要，决定着教学内容、教学方法和教学手段的选取，是教学实效的基石。三个维度要有机整合，表述到位，体现过程与方法，达成知识与技能的训练与养成，情感态度价值观观忌生硬加塞。4教学重难点 标题宋体小四加粗，下设内容宋体五号。5. 教学准备 标题宋体小四加粗，下设内容宋体五号。6课时安排 标题宋体小四加粗，下设内容宋体五号。7教学过程 标题宋体小四加粗，下设内容宋体五号，各个教学环节标题加粗。8板书设计 标题宋体小四加粗，下设内容宋体五号。以上8个版块之间空一行，注意标点及序号一、1. 等的正确使用。*段落值为单倍行距，组长要认真把关，仔细校稿。范例（仅供参考）粮食

3、蔬菜设计理念教学紧密地与学生生活实际联系，课前通过家长带孩子到超市、菜市场、粮店的预习活动，拓展学生学习时空，让学生处处可以学习语文。教学过程中倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。通过调动之前的生活经验，设计“自选商场”中的对话情景，激发学生交际欲望，让学生在第一次口语交际课上获得大方、自然交际的成功体验。教学目标1借助拼音认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写文中部分生字。 2知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。3学习用普通话进行

4、口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等，培养良好的听说习惯。4了解粮食和蔬菜都是人们生活中不可缺少的食物，养成珍惜粮食和从小不挑食的好习惯。教学准备1课前布置学生组织小分队或家长带领到超市、菜市场、粮店去认识蔬菜和粮食。 2准备本课生字词语卡片，粮食、蔬菜名称字牌。3 小组分配任务分别带少量不同的粮食和蔬菜的实物到学校。 课时安排 2课时教学过程第一课时一、复习导入，谈话激趣1师：在识字王国里，孩子们认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读：口 耳 目 牙 舌 鼻 。2导入新课：现在，有几位每天都化妆后与我们见面的老朋友，今天卸妆后来到识字王国里正等着和大家见面呢

5、！想马上去与它们见面吗？二、看图读文，学习字词 1了解学情：在这些生字朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？生打开课本看图文，指名试读，会读哪个就读哪个。（让学生知道生活中随处可以识字：在前面的课文中读过；菜单上、超市标签上、菜市场招牌上、电视上、书报上、广告上见过。）2孩子们，还有不认识的字怎么办呢？（让学生初步了解识字方法：可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）3小结：孩子们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。4学生选择自己喜欢的方式，认读书上的词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学情况。） 5师出示生字卡片，指名读、齐读不注音的词语。 6认读词语中的生字

6、（生字用红色标出，将这几个生字打乱顺序。） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ 指名读，喜欢读哪个就读哪个。 开火车读。 三、加深认识，铺垫交际1认识了生字，孩子们读读句子。你读懂了吗？理解“都是”，并学会用“都是”一词说话。（看看,书包哪些都是文具？想想：教室里，操场上，教师办公室里，街上用上“都是”可以怎么说？）2除了书上的粮食、蔬菜朋友，今天我们的教室里还来了很多蔬菜朋友。你叫它的名字，它就会出来与你见面问好哟！（生例举蔬菜，师出示蔬菜实物和生字牌。）3还有一些没有叫到名字的蔬菜朋友也想与你们见面，你们同意吗？那老师带你们到“自选商场”走一圈，大胆说出自己认识

7、的蔬菜朋友的名字吧！（师出示桌上摆放的学生没说到的蔬菜实物和生字牌。）4孩子们们真能干，认识那么多的蔬菜。现在，我们就一起来聊聊我爱吃的蔬菜，好不好？四、教师示范，提供方法1教师示范，讲一讲自己喜欢吃的蔬菜。蔬菜的品种很多，不同的蔬菜有不同的营养。我喜欢吃芹菜。因为它有白色的和绿色的，做菜和调料都很好吃，更主要的是它的蛋白质含量比一般瓜果蔬菜高一倍，钙和铁含量比西红柿高20倍，并富含纤维素，可促进血液循环，具有降低血液粘稠度，降低血压，保护血管以及增强免疫的功能。2学生评价，感悟方法你认为刚才老师说得怎样？有没有说清楚自己喜欢吃的理由? （重点指导学生说出自己喜欢的理由：可从蔬菜的外形、颜色、

8、味道、营养价值等方面讲述。）3贴近生活，情景再现生在小组内逛“自选商场”，（学生将家中带的实物放在桌上当商场）说说你喜欢吃哪些蔬菜？为什么喜欢？师提出要求：（1）说的学生注意说话时态度要自然大方，尽量把自己想说的话说清楚；（2）其余学生注意倾听，然后发表自己的意见。教师再次巡视指导。五、全班交流，培养习惯孩子们，刚才大家在小组内逛“自选商场”时，态度大方，说话自然，让老师和其他小组的同学也听一听，好不好？1老师带领最勇敢的孩子逛其他小组的“自选商场”。（师生配合，锻炼孩子当众说话的勇气，结合孩子课外收集的相关知识聊，培养孩子课外收集的习惯。）生评。2两个小伙伴一起逛其他小组的“自选商场”。（边

9、逛边聊自己喜欢的蔬菜，培养学生说话的兴趣。）生评。3孩子们刚才和老师一起聊了喜欢吃的蔬菜的样子、颜色、味道、营养等，看来，我们的生活还真是离不开各种蔬菜，所以我们从小要养成不挑食的好习惯。4师出示儿歌，读一读，记一记。紫茄祛风通脉络，白菜利尿排毒素。黄瓜减肥有成效，莲藕除烦解酒妙。菜花常吃癌症少，芹菜能降血压高。六、全课小结，课外延伸1表扬勇于发表意见的学生，评出本节课中最佳识字能手、最佳表现奖、最大方自信奖、最佳听众奖，并给予奖励。2回家后把自己课堂上学到的识字方法和了解到的蔬菜的知识介绍给自己的小伙伴或家长。板书设计我爱吃的蔬菜爱吃的蔬菜：萝卜、芹菜、黑木耳爱吃的原因：色美、味佳、有营养第

10、二课时一、复习生字，巩固字词 师出示生字卡片生齐读、开火车读。二、指导朗读、识记句型1我会读：示范指导读好词语中的轻声，萝卜的“卜”和粮食的“食”读得又轻又短。2我会记：生字宝宝跳进桃子里去了，谁能想办法记住它，再用这个字组词，这个桃子就是她的。师：我用加一加的方法记“白”字，“日”字加一撇就是“白”，“白色”。生：“王”字加一点就是“玉”，“玉米”。生：“来”字减一横就是“米”，“大米”。生：“下”字减一横就是“卜”，“萝卜”。生：我用数笔画记“瓜”字，“西瓜”。师小结：孩子们真能干，会运用“加一加”、“减一减”等方法记字，我们还可以用编儿歌、讲故事、多留意身边的实物字牌等方法识字、记字。3

11、我会背：生比赛读课文，师视情况指导读好句子重音。全班试背课文，会背的起立背诵，不会的看着书读。三、指导书写，体验成功1出示本课要求会写的字。 2仔细观察，想想怎样才能把这些字写得漂亮，它们的关键笔画在田字格的哪个位置。 3指导书写，教师范写“玉、是、瓜、米、豆、都”字，重点指导“瓜”和“都”字的书写。 4学生练写。 （1）学生在书上描红。（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。（3）根据自己的情况完成“自读自写”。 （4）生练习书写时，师巡视指导，注意提醒并纠正写字姿势。5作品展示、评议 （1）写好后，自评，给自己认为写得好的字旁画一张笑脸。(2) 同桌互评，提出宝贵意见。（3）全

12、班展示，师生共评。四、课外延伸，积累识字 回家看看家中购买的各种食品包装，试着认一认上边的字。（徐炳容）保护器官设计理念识字教学是低年级语文教学的重点。学生刚学完了汉语拼音，在识字教学中，教师运用儿童化的语言，引导学生充分利用汉语拼音的工具性功能自主识字，通过多种形式反复复现，让学生有趣、有效地识字。结合文本的特点，通过自读、拍手读、加动作读等，培养学生的朗读兴趣。写字教学处于起步阶段，通过引导学生观察笔顺及笔画的分布、教师范写、书空、临摹等，感受写字的一般规律及汉字的形体美，力求把字写得正确、漂亮，再通过评比等多种激励方法，培养学生对写字的兴趣。教学目标1巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读课文

13、。2认识10个生字，会写其中的8个生字，认识新笔画“横勾”、“横折提”。3在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保护器官的意识和方法。教学重点、难点重点：借助拼音，正确拼读课文，理解课文意思；认识10个生字，会写其中8个。难点：正确、工整地书写生字，力求写漂亮。教学准备生字卡片、课件。课时安排1课时。教学过程一、谈话绘图，范例引入1上课时，老师最喜欢专心听讲的孩子了。看，你们那亮晶晶的眼睛目不转睛地看着我，老师好喜欢！老师要把你们的漂亮的眼睛画下来！老师用简笔画画一只竖向的眼睛。2这不仅仅是一幅画，它还是一个字儿 一个古代的字儿。它的样子多像一只真正的眼睛啊！为了书写规范，现在

14、把它变形为“目”，（一边板书一边写，并注上拼音。）你能叫出它的名字吗？3抽生拼读、齐读“目”。4你能有什么好办法记住它的样子吗？5“目”有什么作用呢?6出示“目视”，猜猜哪个字是看的意思？叫出它的名字，指名拼读、齐读。二、拼读课文，寓识于读1过渡：人体器官除了“目”，还有哪些？它们又有什么作用呢？看看我们的课本中是怎么说的吧！2自由地轻声朗读课文，要求读准字音，不掉字，不加字，不认识的字可借助拼音，也可以问老师和同学，遇到不熟悉的地方多读几遍。 3抽生读一读，师生评一评。4读了课文，你还知道了哪些人体器官？它们有什么作用？通过交流，让学生懂得“口”、 “耳”、“目”、“牙”、“舌”、“鼻”，分

15、别是指：嘴巴、耳朵、眼睛、牙齿、舌头、鼻子。“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”是六个表示动作的词语，分别介绍了六种器官的作用，即：嘴巴说话、耳朵听声音、眼睛看事物、牙齿咬食物、舌头尝味道、鼻子闻气味。知道保护器官的重要性。5通过加上动作读、拍手读、比赛读等多种形式熟读课文。三、变换形式，识记生字看到孩子们读得如此认真，几个可爱的生字娃娃戴着帽子快乐地跳到我们眼前来了，（多媒体显示本课要求认识的10个生字。）你们认识他们吗？赶紧叫出他们的名字，向他们问声好，和他们做好朋友吧！1抽生读带拼音的生字，谁读得好就当小老师教大家读。师生相机指正。注意：“说”、“舌”、“尝”、“重”是翘舌音，

16、“听”是后鼻音，要读准。2去掉拼音读。生字娃娃玩得热极了，把帽子摘下来了，你们还认识他们吗？来，我们再来喊出他们的名字吧！3识字游戏。“我演你选”：请一位同学到前台动作演示本课生字，其余的孩子们拿出相应的生字卡，并读一读。4.给生字娃娃找朋友：看着出示的10个要求认识的生字，选一个你喜欢的组词或说话。四、合作学习，学写生字1出示要求会写的8个生字：口、它、说、牙、舌、听、人、目。2刚才我们已经记住了“目”，相信大家一定也有好办法记住其它的生字娃娃。小组合作，交流讨论。班里讨论交流：哪些字你觉得难记？师生交流解决你认为你们小组的得意之作是记哪个字的方法？分析字形结构时相机认识几个部首：“它”的“宀”（宝盖头）、“说”的“讠”（言字旁）、“听”的“口”（口字旁）。分析到哪个生字，就相机指导写字。先指导分析、书写较难的 “它”、“说”：教学写“它”a多媒体显示“它”的笔顺。仔细观察，这个字是先写哪儿，再写哪儿？教师指出：按从上到下的顺序来写，第三笔的名称叫“横勾”。b观察各笔画在田字格里的位置，你发现了什么？注意压线笔画是“点”。c教师范写，学生跟着书空。d学生在书上的田字格中描描写写，同桌互评，在写得好的字下用红