2019长沙市语文专题复习-句子(小升初)

1、2019年小升初专题复习之句子句式转换一、直接引述句改转述句定义分析：引述是直接引用别人的话；而转述则是转达别人说的话。改写原则：只改变双引号里的内容，冒号和双引号外面的内容不变。具体改法：冒变逗，去双引，一变三，二变对像回头看，来变去，这变那即改标点、改人称，查句子表述是否合理，分析代词响应变化。（一）改标点引述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去掉。（二）改人称说话内容里的第一人称我（我们）改为第三人称他/她(他们/她们)；第二人称你（你们）改为听话对象。1、如果说话内容中是第一人称我（我们），一般情况下把我（我们）改为第三人称他（他们）或她（她们）。如：小明说：“我一定要努力学习。”

2、改：小明说，他一定要努力学习。2、如果说话内容中是第二人称你（你们），那么双引号前对谁说，你（你们）就是谁【谁是我（我们）就改为我（我们），谁是具体某个人的名字就改为具体某个人的名字】。如：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。如：姐姐对小丽说：“你说得对，我就这样做改：姐姐对小丽说，小丽说得对，她就这样做。（三）检查表达检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。例：1、总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”改为：总理站起来

3、对我说，他要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。让我也回去睡觉。2、 杰克逊大叔对小伙子说：“你能为我捶背吗？”改为：杰克逊大叔问小伙子能不能为他捶背。（四）代词响应变化的分析1、指示代词的变化（这，那）A、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”改：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。B、他对我说：“这是我的铅笔。”改：他对我说，那是他的铅笔。2、趋向动词的情况（去，来）如：妈妈对我说：“我来给你烧饭。”改：妈妈对我说，她去给我烧饭。巩固练习1、 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本雷锋日记。”改 王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。”改 3、 小红军对陈赓说：“我还要

4、等我的同伴呢。”改 4、 西门豹说：“把新娘领来让我看看。”改 5、 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”改 6、 他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。”改 7、 鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”改 8、 台湾青年教师说：“我是中国人，我爱中国。”改 9、 他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。”改 10、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”改 11、 赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”改 12、 蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”改 13、 蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”改 14、 李刚

5、对我说：“我帮你把自行车送上楼去。”改 15、他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”改 15、 有人问卞和：“天下被砍掉双脚的人很多，为什么唯独你感到悲伤呢？”改 17、 小青石说：“这样的生活我讨厌了。我倘若能像蝴蝶一样要到哪里就到哪里，多好啊！”改 18、 爸爸指着叙利奥对他子说：“他实在使我伤心！”改 19、 哥哥告诉小明说：“我明天要去你家。”改 二、转述句改直接引述句方法：1、把逗号变为冒号,要加上“引号”。2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”，将听话对像改为第二人称的“你”。3、检查改后句子在表述上是否通顺、连贯、合理。4、分析代词响应变化相关练习1、 有一

6、次她说，我的琴声能给她带来幸福和快乐。改：有一次她说：“她的琴声能给我带去幸福和快乐。”、 王波对小明说，他擦玻璃，小明倒垃圾。改 、 妈妈说，我今天要上街，让我你自己做饭吃。改 、 阿姨对我说，她家在大理，大理三月的风光很美，欢迎我到她们那里去玩。改 三、陈述句改为把字句、被字句方法1：在陈述句中分析出名词和动词，而后按下面格式改写：（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词 例： 大 水 淹 没 了 庄 稼。（名词1）（动 词） （名词2）把字句：大水把庄稼淹没了。被字句：庄稼被大水淹没了。方法2：理解句子意思，自问自答。如：1、“谁做了什么”改为

7、“谁把什么做了”；2、“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”； 3、“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”练习：将下面句子改为把字句和被字句。1、他们夺下了父亲的手枪。 2、广场上千万盏灯照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。四、把陈述句改为反问句步骤：一、句号变问号（。？）； 二、肯定变否定或否定班肯定； 三、加上表示反问的词（难道吗？ 怎能呢？）练习：1、轰鸣和狂风怒号，桑娜感到心惊肉跳。改 2、为了现四个现代化，我们应该努力学习。改 3、巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。改 4、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。改 5、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。改 6、登泰

8、山看日出是我很久以来最大的心愿。改 7、四周围黑洞洞的，很容易碰壁。改 8、对这种坏人坏事，我们不能不闻不问。改 9、没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。改 10、我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。改 11、我们应当把自己培养成为全面发展的人才。、改 五、把反问句改为陈述句步骤：一问号变句号（？。）；二、肯定变否定或否定班肯定；三、去掉表示反问的词。1、如果我们也能像水滴那样,有什么事情做不成呢?改 2、十年树木，百年树人。老师的教育之恩，我们终身怎能忘?改 3、千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗?改 4、这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记呢?改 5、巍峨高山难道不是是英雄坚张不

9、屈的精神象征吗?改 6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?改 7、我们难道能做损人利己的事吗?改 8、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗?改 9、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗?改 10、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗?改 11、战士们怎能离开自已的阵地呢？改 12、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？改 13、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？改 14、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？改 15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？改 16、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠？改 17、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？改 18、他那勤奋学习，刻苦

10、钻研的精神，不值得大家学习吗？改 19、字典不正是我们的朋友吗？改 20、这件事怎能不让人高兴呢？改 六、修辞手法1、比喻比喻就是打比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。基本结构：本体比喻词喻体常用的比喻词有：好象、仿佛、像、似的、如、像一样、是成了例：“日初出大如车盖”句中“如”看到这个比喻词即可判断为比喻。2、拟人拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。例：“八千多日子从我手中溜去，没有声音，没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了”； “从我身上跨过去”这两句通过动词“溜”“跨”就用拟人化的写法。3、排比排比就是把结构相同或相似、意思相关词组或句子排列在一起的修辞手

11、法。一般是由三个或三个以上的词句组成。例：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。”这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。4、夸张夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。例：“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。”再多的泪水也不至于把地洒湿，明显是夸张。5、反问反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问

12、句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。例：“但我深深的知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出？”有问不答，答在其中，明显是反问。6、设问设问是为了引起读者注意和思考，明知故问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。例：“为是其知弗若矣？曰：非然也。”自问自答，明显是设问。7、对偶特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在“五言”或“七言”古诗中。例：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”句中结构相似，表达相关采用了对偶的修辞方法。练习：一指出下列各句运用的修辞手法。1、一串串宝石般的水珠飞

13、腾着，飞腾着，落进深潭。( )2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?( )3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。( )4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。( )5、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）6、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）7、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，

14、开始新的生活。（ ）8、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）9、蟋蟀在平台上弹琴。（ ）10、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）11、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）12、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）13、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）14、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）16、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）17、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）18、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）19、山风梳理着他蓬乱的头

15、发。（ ）20、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）21、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。( )22、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。( )23、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）24、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（ ）25、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）26、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（ ）27、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（ ）28、不劳动，连棵花也养不活，这

16、难道不是真理吗？（ ）29、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（ ）30、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（ ）二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。用（ ）比喻（ ）2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。用（ ）比喻（ ）3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。用（ ）比喻（ ）4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。用（ ）比喻（ ）5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。用

17、（ ）比喻（ ）三、指出下面的比喻句是把什么比作什么。1、玉屑似的雪末随风飘扬。把（ ）比作（ ）；2、这孩子简直成了泥猴。把（ ）比作（ ）；3、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。把（ ）比作（ ）；4、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。把（ ）比作（ ）；5、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。把（ ）比作（ ）；6、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。把（ ）比作（ ）；四、按要求写句子。1、特务很狡猾。（改为比喻句）改 2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）改 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）改 4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）改 5、寒风吹到脸上很痛。（改为

18、夸张句）改 6、蝉儿很爱鸣叫。（改为拟人句）改 7、降落伞在天空飘荡。（改为比喻句）改 8、考场上静得很。（改为夸张句）改 9、他十分愤怒。（改为夸张句）改 高粱成熟了。（改为拟人句）改 11、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）改 12、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）改 13、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）改 14、14、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）改 15、15、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）改 七、修改病句修改病句分的步骤：1、明句意，2、查病因，3、改病句，4、细检查。（修改后，看看是否符合人们的语言习惯；是否做到言行一致。）修改病句的原

19、则:1、改动要少，2、原意必保，3、改的要妙。常见的病句种类：1、成分残缺；2、用词不当；3、搭配不当；4、词序混乱；5、重复啰嗦；6、前后矛盾；7、分类不当；8、指代不明；9、关联词语误用；10、概念不清1、用词不当（指句子中的某个词语用得不恰当）（1）狮子是一种猛烈的动物。改 （2）在老师的教育下，他明确了学习态度。改 (3)粮食来之不易，我们应当爱护。改 (4)在改正方法后,他的试验终于成功了。改 2、搭配不当（指句子的前后部分搭配不合适，用增添符号或改正符号。）（1）战士们冒着雨和泥泞继续前进。改 (2) 张红穿着毛衣和围巾上学去了。改 (3)南南作文的水平和书写都明显进步了。改 (4

20、)经过老师的教育，小言的学习态度明确了。改 (5)同学们在春节晚会上听到了悦耳的歌声和精彩的魔术、歌舞表演。改 3、成分残缺（指句子不完整，缺少某一部分，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”。用增添符号）（1）我们要学习班长刻苦学习，努力钻研。改 （2）贯彻小学生守则以后，发生了显著的变化。改 （3）这种不爱惜别人劳动成果，是不应该的。改 （4)听着老师说完这个故事，都哭了。改 (5)笑盈盈地看着小孩子做游戏。改 (6)校长刚说完比赛项目就纷纷举手报名。改 (7)地球上的光明和温暖，都是送来的。改 (8)在会上，纷纷发表自己的意见。改 4、重复啰嗦（指句中用了一些重复或多余的词语，应删去其中一个或

21、几个。用删除符号）（1）他经常一贯保持艰苦朴素的作风。改 （2）我们班的师生和班主任都很佩服小明顽强刻苦的精神。改 (3)老师的关怀，我一辈子终身难忘。改 (4)班长一声令下，教室里顿时鸦雀无声，一点声音都没有。改 (5)我的家庭作业我已经所有全部都做完了。改 (6)我认真完成了各科作业和语文作业。改 5、自相矛盾(前后矛盾)指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。（用删除符号或改正符号。）（1）队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。改 （2）这次考试同学们完全基本上及格了。改 （3）我断定他可能已经上了那个坏人的当。改 （4）全班同学都按时来了，只有晓东因路上堵车耽搁了而来迟了5分钟。改 （5）

22、今天的晚会全校的同学基本上差不多都来了。改 （6）昨天，刮了一夜的大风。改 （7）全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。改 6、分类不当（概念不清）指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。（1）菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜、西瓜等蔬菜。改 （2）我的书包里装着直尺、钢笔、课本、铅笔等文具。改 （3）海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄鱼、金枪鱼、鲨鱼、鲸等。改 （4）星期天，妈妈买回了水果、桃子、西瓜、苹果、香蕉等。改 （5）今年暑假，爸爸打算带我去长城、故宫、大理古城、东方明珠电视塔等古迹游玩。改 7、词序混乱(指句中词语的位置摆放不对，前后颠倒。用对调号。) (1)、这篇文章我估计一定

23、是我们班的小作家李明写的。改 (2)、我已经将要小学毕业。改 (3)、全班同学都到齐了，只有小芳没有到。改 (4)、打篮球对我特别感兴趣。改 (5)、昆明的春天是一个令人流连忘返的地方。改 (6)、这场雨下了淅淅沥沥的一夜。改 (7)、这是一艘最大的我国制造的航空母舰。改 (8)、吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。(9)、夏天的北京是个美丽的季节。改 (10)、两种新旧观念，真是鲜明的对比啊！改 8、指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。把其中的一个代词说具体。用改正符号。（1）小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。改 （2）张文和王勤约定一起在自己家做作业。改 (3)星期天萌萌和李兰去郊游，她约她骑自行车去。改 (4)刘冬和肖扬都没完成作业，但老师只是批评了他。改 (5)李老师和张老师来我家，他送了一本书给我。9、关联词语误用指句子中的关联词语使用不当，或搭配不当。用改正符号。 （1）既然这件事难办，我们也一定要办好。改 (2) 尽管天气多么炎热，交通警察总是坚守在自己的岗位上。改 (3)为认真学习，而且成绩提高很快。改 (4)因为他有很大进步，但是老师表扬了他。改 10、不符合事实指所描写的情况和事实不符合。把不符合事实的的去掉，用删除符号。(1)秋天，校园里盛开着桃花，梨花、一串红、菊花和芙蓉花。改 (2)广场周围插了