《奇妙的水》说课稿

1、科学活动奇妙的水的说课稿一、 说设计思路：该活动是阅读活动水娃娃漫游记的拓展活动。大班幼儿对科学活动有很大的兴趣，水娃娃漫游记这个故事中的知识性很强，结合水娃娃多变的特点，设计了这一科学活动，意欲满足幼儿动手做小实验的愿望，培养他们的观察力及动手操作能力。二、 说目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班的孩子对科学活动已有了浓厚的兴趣，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化，因此，根据纲要和国家科学课程的目标，我把本次活动的目标定为：1. 通过幼儿观察、实验等方法，让幼儿初步感知不同密度水的分层现象，培养幼儿对科学现象的兴趣并萌发初步的探索欲望。2. 在实

2、验的过程中培养幼儿的动手操作能力。三、 说教学方法：在本次活动中，采用了观察、比较、实验、交流等方法。观察法：请幼儿观察老师的实验的过程，让幼儿想一想：把红色的水倒入透明的水中会有什么现象？引起幼儿观察的兴趣。比较法：通过观察老师和一个幼儿的实验，用搅拌、手触摸来比较老师和小朋友用的红水有何不同。实验法：老师提供操作材料和工具，让幼儿自己做小实验，满足他们的探究欲望。交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆讲述自己的操作过程，让同伴分享自己的成功，讨论分析失败的原因。同时，老师也统理和提升幼儿的经验。四、 说教学程序：本次活动流程为：激发兴趣试一试、比一比探索尝试分享交流迁移提升1. 激发兴趣：

3、活动一开始，利用故事引出“水娃娃变魔术”的话题，然后运用小实验引起幼儿操作的兴趣，从形式上深深地吸引了孩子。2. 试一试、比一比：通过比较老师和幼儿实验的材料，引导幼儿发现问题，从而进一步激发幼儿操作的欲望。3. 探索尝试：为每组幼儿提供不同颜色的水及各种可溶解的物质、工具，让幼儿大胆尝试。在这一过程中，老师是一个引导者、支持者、合作者，当孩子遇到困难时，我会给予适当的帮助；当孩子获得成功时，我会及时地表扬。4. 交流分享：探索活动之后的交流分享，能让幼儿将自己获得的经验与同伴交流分享，并一起讨论分析失败的个案，在交流讨论中中提升幼儿的经验，使孩子善于发现问题，并想办法解决问题。5、迁移提升引

4、导幼儿将不成功的实验想办法使之变失败为成功（再加入溶质提高密度后倒入无色透明水中）尝试利用糖、盐为溶质，制作三层水。五、 效果预测：整个活动程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样一个活动，孩子们会积极地参与到实验中。在活动中，估计大多幼儿会获得成功，也有幼儿会实验失败，但孩子们一定会乐意尝试、探索，去体验成功的乐趣，去追究失败的原因，能较好地完成活动预设的目标。 活动反思：1. 幼儿对本次活动非常感兴趣，整个活动幼儿都积极投入，动手实验，从亲身体验中去发现水的变化，探索欲望很强烈。2、对于实验中出现的不成功的案例，孩子们能积极地开展讨论分析，利用现有的知识经验给予提升解

5、决问题。3、幼儿非常喜欢科学小实验活动，这也是培养幼儿探索兴趣与探索能力的最好的载体，我们平时应积极地创设这样的条件与机会。科学活动：奇妙的水活动目标：1.通过幼儿观察、实验等方法，让幼儿初步感知不同密度水的分层现象，培养幼儿对科学现象的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2.在实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。活动准备：绿色、兰色、橙色水、透明水，一次性杯子，白糖、盐、小勺。活动过程：一、 回忆故事，激发兴趣：1. 回忆故事水娃娃漫游记的内容，介绍水娃娃要来我们班变魔术。2. 教师把事先调好的橙色饱和糖水倒入透明的水中，让幼儿仔细观察有什么变化。（橙色水沉到透明的水底，成了两层，非常好看。）二、

6、试一试、比一比：1. 你想来试一试做双层水吗？请一幼儿用没加糖的橙色水倒入透明水中，观察有无做出双层水。2. 比较老师用的橙色水与小朋友用的橙色水有什么不同。（老师用的橙色水搅拌起来有些重，有些滑滑的、粘粘的感觉。）3. 出示糖：老师在水里加了很多糖，这些糖在水里融化，水就变重了，所以橙色的水会在下面，变成了双层水。）三、 探索尝试：1. 请小朋友用桌上的东西（一杯绿色的水或橙色水、兰色水，一杯透明的水、白糖、盐）制作奇妙的水。2. 幼儿实验，教师指导幼儿将白糖或盐放入色水中，慢慢搅拌，一直到糖在水中不能融化为止，再将色水慢慢倒入透明的水中，仔细观察，奇妙的水做出来了吗？四、 分享交流：1. 请幼儿介绍自己的实验结果，变成了哪两种颜色的双层水。2. 用盐融化在色水中也做出双层水了吗？3. 分析个别幼儿实验不成功可能的的原因。五、 迁移提升1、 怎样把不成功的有色的水再变成双层水？（引导幼儿讨论寻求办法）2、 师生再次一起实