小学德育工作室工作方案

1、小学德育工作室工作方案 小学德育工作室工作方案 德育是盐。盐的作用是什么？调味！没有人会单吃盐，但每个菜里盐必不可少，德育也是如此。德育工作必须与学校其他所有工作融合起来，真正地落细、落实、落小，以此不断提高德育工作的吸引力、感染力、针对性和实效性。有了盐，菜肴才有了味道；有了班主任，学校才能和谐生长。虽说“众口难调” ，但班主任就是要做好这一味调味品，要成为一个使人和睦的人。对于学生来说，班主任无疑是他们脚前的灯，路上的光。因此，班主任更要做光，用自己的好行为影响学生，照亮他们的童年，照亮他们的一生。 一、指导思想 根据指南精神，为充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高班级管理

2、水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。 二、工作目标 1. 成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为小伙伴们精神成长和专业成长的家园。 2. 本着“信望爱”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。 3. 搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。 4. 以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研究等活动相互学习与探究。 5. 通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动

3、平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。 三、工作内容 1.专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定 2 年发展规划。 2.专业理论学习：每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并利用网上平台进行即时交流，学员能在共同学习研讨中灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书体会。 3.示范辐射：通过示范性 _课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进本校班主任队伍的专业成长。 4.课题研究实践：结合学校区级

4、德育课题xxxxxxxxxxxxxxxx，开展学校德育课题研究，依托科研促进班主任专业发展。 四、预计效果 1.建立班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。 2.工作室立足于本校的骨干班主任和青年班主任，根据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。 3.建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主

5、任学员工作支持系统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。 五、保障措施 1 1. . 工作室例会制度 工作室每月召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。 2 2. . 工作室学习制度 （1）按时学习：工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，交流学习心得。 （2）按需学习：工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。 （3）合作学习：工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。 3 3. . 工作室考核制度 （1）考核形式：每学期结束后，学校组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。 （2）考核内容：主要从工作室考勤、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等个方面进行考核评价。 （3）考核结果：每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将