教学设计(6)范文

1、教学设计(6)范文 观察物体 教学目标 1、知识与技能:知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2、过程与方法:通过观察、辨认、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观:在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养学生的合作意识。 学情分析 二年级的孩子,虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够,他们既爱说又爱动,注意力不持久,形象思维占主导,逻辑思维还不发达,很难理解抽象的概念。针对本单元的内容,从不同的角度观

2、察物体,他们是有一定的生活经验的,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。 重点难点 1.认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。 2.正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教学过程 活动 1 【导入】创设情境，导入新课 师:前两天老师过生日,收到了一份礼物,很有特点,想不想看一看?我给它拍了几张照片,一起来看。(播放课件)快来猜猜是什么? 师:这么多的答案,到底谁猜的对呢?接着再来看,是什么?你知道这张照片是老师从哪个方向拍的吗?把两张照片结合起来猜猜是什么? 师:确定吗?再来看(播放课件)。谜底揭晓了,谁来说说,老师收到的是什么礼物?同

3、学们,你们有存钱罐吗?有了零花钱就放到存钱罐里,养成不乱花钱,合理消费的好习惯。 师:既然大家存钱罐都不陌生,怎么刚才就没有猜出来呢?同学们的意思我听明白了,看来从一个方向观察物体有时候不能做出准确的判断。如果想全面的了解一个物体,我们应该从哪些方向进行观察呢? 生:前,后,左,右,上面,下面。 师:老师把大家说的写下来,物体的“左面、右面”我们可以说是侧面。今天我们就一起从这些方向来全面的“观察物体”。(板书课题) 活动 2 【讲授】观察物体，探究新知 1、初步感知 师:今天一位好朋友想和大家一起上课,你们欢迎吗?它也想让大家来猜一猜,“叫猫不是猫,像熊没熊高 ,爱吃嫩竹叶,是咱国中宝”。

4、生:熊猫。 师:对,就是可爱的小熊猫。请小组长把熊猫请出来,把正面对着自己。今天熊猫宝宝想请大家好好的认识一下它,你们愿意吗? 2、有序观察 (1)原位置观察 师:首先,我们来检查一下,看看正面是不是对着组长。检查完毕,下面每组的 4个同学都面向熊猫坐好,让你的目光正对着小熊猫,仔细观察,然后说一说你是从哪个方向观察的,看到的熊猫是什么样子的? 师:谁愿意来给大家说一说?在她说的时候,这一组的同学听得特别认真,表扬他们,这种倾听的好习惯值得大家学习。 找四名学生分别说说前面,后面,侧面的样子。 师:同学们观察的认真,说的也非常具体,老师有一个问题,为什么同样一个熊猫大家看到的样子却不相同呢?

5、生:因为位置不同,观察的结果也不相同。 第一次换位置 师:如果换一个位置,你觉得看到的还会和现在一样吗?那咱们就来亲自看一看。请同学们依次向右换一个位置,看哪个组又快又安静,开始。 师:现在我们再来认真观察。谁来说一说,你看到的熊猫是什么样子的? 师:和你刚才看到的一样吗?为什么? 师:虽然我们已经观察了两次,可是看到的仍然只是熊猫的一部分,要想全面观察,该怎么办? 第二次换位置 师:就按你们说的办,又轻又快,再换一次。认真观察,每个同学把你的 看到熊猫的样子在小组里说一说,并把它的样子记在脑海里,看哪个小组说的好。】 (3)第三次换位置 师:同学们,看到大家说的那么认真,老师真高兴!下面我们

6、就接着来换位观察。把你观察到的赶快在小组里说一说。 (4)回原位置 师:同学们,这次观察完整了吗? (生:还有上面。师:那就赶快看看吧。谁来说一说,从上面看到的是什么样子? 生:还有下面。 师:在保持小熊猫不动的情况下,能看到下面吗?比如我们要观察多媒体,房子,下面能看到吗?对,能拿起来的我们可以看到下面,有的是看不到的。) 师:现在请同学们回到最开始的位置。坐好了,现在请你闭上眼睛,认真的回想在每个方向看到的熊猫的样子。 (5)辨认位置 师:同学们,小熊猫的样子是不是完整的在你的脑中呢?睁开眼睛,刚才大家在观察的时候,有四个小朋友也在观察,一起来看。想一想,下面的图分别是谁看到的? 师:大家

7、在这幅图上有了困惑了,到底是谁看到的呢?说说你是怎么想的? 生:这是右面,因为从右面能看到它的蝴蝶结,从左面是看不到的。 师:大家说得对不对呀?老师来试一试。(师示范)当老师站在它右面的时候,能看到什么?(蝴蝶结和右侧身体)。现在我再来到它的左侧,能看到什么?(只能看到左侧身体,还能看到蝴蝶结吗?)诶,看来呀,这个蝴蝶结可是个明显标志!站在右侧就能看到蝴蝶结,站在左侧呢?(就看不到了)那你说这幅图应该是从哪边看到的?那下面这幅图是呢?(左侧,因为看不到蝴蝶结)。 师:刚才小朋友们能抓住蝴蝶结这个明显的特征进行判断,真是个好方法!你们真善于观察和思考! 【这样啰嗦吗?你斟酌一下】 师:假如你是小

8、亮,你会看到哪幅图?假如你是小芳,你看到的是哪幅图? 师:同学们判断的又对又快,你们可真棒啊!把掌声送给自己吧! 4、总结方法 师:现在一起来回想一下,我们刚才是怎样观察小熊猫的? 师:除了像刚才我们绕着小熊猫一周观察,还有其他的方法吗? 师:看来在生活中,根据物体的不同,我们可以从不同的方向观察,也可以把小一些的物体转动来观察。在这节课的观察中你有哪些收获呢? 活动 3 【活动】分层练习，拓展提高 师:看到大家有这么多的收获老师真高兴!下面我们就利用今天学到的知识,到生活中去解决几个问题。 1、连一连 同学们去参加社会实践活动,第一站来到了汽车博物馆,有四个小朋友在观察一辆卡车,每幅图片分别

9、是谁看到的?在练习纸上做一做。 学生独立完成后,指名进行交流。 说一说 第二站大家到了 _广场, _广场是世界上最大的广场,有三名学生分别站在 3 个位置,为 _城楼拍照,你知道这三张照片分别是在那个位置拍的吗? 说一说 大家玩累了,坐下来休息一下,爱观察的同学们又在茶叶桶上发现了数学问题,一起来看。 下面的三幅图分别是在哪个位置看到的?第一幅和第二幅几乎一样,你们是怎样判断的? 活动 4 【练习】全课总结，迁移延伸 师:同学们解决问题的能力太强了,老师真佩服大家!今天我们一起学习了怎样全面的观察物体,生活中不同方向的观察也带给了我们美的享受。一起来看,平时我们眼中熟悉的茶壶从上面看和平时完全不同,在蓝天白云的印衬下,鸟巢显得高大庄严