24送东阳马生序

1、宋濂的故事 宋濂小时侯喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。,导入新课,一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。”,宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。”,又一次，宋濂要去远方向一位著名者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说

2、：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”,宋濂说：“娘，今不出发就会误会了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”当宋濂到达老师家里时，老师感到地称赞说道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”,知识与技能目标： 掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文 自读能力。体会对比手法的运用。 过程与方法目标： 学习积累文言实词与虚词。朗读背诵文言课文。 情感、态度与价值观目标： 体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。,学习目标,1、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

3、 3、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 4、理解倒装句和省略句。,学习重难点,叩（ ）问 叱咄（ ） 容臭（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 砚（ ） 廪稍（ ）之供 嗜（ ）,ku,ch,xi,x,yng,qn,yn,ln,qi,jn,ni,y,yn,sh,du,sho,读准字音,古： 今：,气味 难闻的气味,博士,古： 今：,官名，国子监的老师 一种学位名称,再,古： 今：,两次 一次又一次,汤,热水 食物煮熟后的汁水,古： 今：,古今异义,臭,走,古： 今：,跑 难闻的气味,趋,古： 今：,快步走 趋势,或,古： 今：,

4、有时 或者,卒,最终 士兵,古： 今：,1、腰,腰白玉之环,腰，腰挂。名词用为动词,2、手,不必若余之手录,手，用手。名词作状语,3、诸,假诸人而后见也,诸，兼词“之于”的合音,词类活用,（1） 宾语前置句：弗之怠。文言句中否定句式作宾语要前置。即弗怠之（不放松抄书） （2） 状后置句：每假借于藏书之家。即每于藏书之家假借。经常向有书的人家去借书。,特殊句式,宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，平生著

5、作很多，有宋学士文集,作者简介,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重为明代 “开国文臣之首”。,朱元璋,本文写于洪武十年（1378）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。,写作背景,序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，即序言，相当于前言后记。多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。它与

6、书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。,文体介绍,1、本文主要写了什么内容？,本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。,整体感知,我小时就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来读，（于是）常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。(冬天)天气十分寒冷，砚池里(的墨水)结成坚冰，手指不能够弯曲、伸直，也不敢放松（抄书）。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因为这样，许多人都愿意把书借给我，于是

7、我能够广泛地阅读各种书籍。,译文,（当我）成年时，（就）更加仰慕古代圣贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求教的学生挤满了他的书房，他（却）从不稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，（我的）态度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来还言；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节刮着猛烈的寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不知道。到了书舍，四肢僵

8、硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖上，很久才暖和过来。（我）住在旅店里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西可以享受。,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子仿佛神仙一般；而我却穿着破旧的衣衫生活在他们当中，（却）毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,课文讲解,送东阳马生序,1、 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,课文讲解,自身经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、

9、总括：勤且艰,2、作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？,解决方法： 借书，抄书： 每假借于藏书之家，手自笔录。 求师：从乡之先达执经叩问。 求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 乃和。 乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不 若人也,3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。,4、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？为什么要写这些？ 从衣、食、住、行、师

10、、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响，成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,5、找出课文中议论的句子，说说它的作用。 “故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,6、 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,7、作者写这篇赠序的原因是什么？,（1）马君则在太学

11、已二年，流辈甚称其贤。 （2）子谒余”。 （3）撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,8、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。,归纳写作上的基本特点： 本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时

12、的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。,疑难解析,又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?”这就是通过今昔对比所揭示出的道理。,莫等闲， 白了少年头， 空悲切,积累劝学的诗句：,拓展延伸,盛年不重来，一日难再晨。 及时宜自勉，岁月不待人 。,书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。,宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。,三更灯火五更鸡， 正是男儿读

13、书时。,读了这篇文章后，你感触最深的一点是什么？ 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。,讨论,学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。 在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。,课堂小结,1、根据拼音写汉字。 ch du（ ） sh（

14、 ）学 jn li（ ） q（ ）绣 yng（ ）人 沃gun（ ） y（ ）然 yn（ ）袍 负qi（ ） 曳x（ ） 以qn（ ）拥f（ ）,叱咄,嗜,皲裂,绮,媵,灌,烨,缊,箧,屣,衾,覆,课堂练习,2、解释下列句中“以”字的具体用法。 （1）计日以还： （2）以衾拥覆： （3）以中有足乐者： （4）生以乡人子谒余： （5）撰长书以为贽： （6）余故道为学之难以告之：,表顺承连词，相当于“而”,用,因为,凭，凭身份,把,来,3、翻译。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译文： 每假借于藏书之家。 译文：,因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。,常常向藏书的人家去借。,至

15、舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。 译文：,到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。,闻鸡起舞的故事 晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。,拓展阅读,他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官司，他没有答应，仍然不懈地努力读书。,后来，祖逖和幼时的好友刘琨一起担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。,一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说