七年级英语下册第五单元教学设计

1、七年级英语下册第五单元教学设计Im watching TV 姓名： 谷 红 职务： 中学教师 单位：银川市第十五中学 电话邮编：750001七年级英语下册第五单元教学设计一 教材分析 本单元是 Go for it （下）Unit5，主要围绕“ What are you doing ?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习交流环境，通过听 说 读 写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（Learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别

2、人的行动，能准确地用英语来表达。二 教材的地位和作用“Go for it ”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每个单元由Section A , Section B和Self Check三大板块组成，同时每个板块又由a ，b ，c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的C部分又是 Pair work，培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。 Section B中的 3a，3b又能培养学生的读写能力。本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的 3c 是任

3、务性教学，体现了语言的交际性和实用性。1 语言知识本单元要求学生掌握以下词汇（ phone , mall , movies , sound , show , boring , library , soccer , watch TV , do homework , eating dinner , talking on the phone ）语言功能： 学会读，写一篇有关人们正在运动的短文。语言结构 （日常交际用语 ）： What are you / they doing ? Im /Were / Theyre watching TV . Is he /she watching TV ? Yes

4、, he / she is . / No , he / she isnt .2 语言技能1) 能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV , read books , play soccer , talk with / to , be boring , go to the movies , want to do sth 等 。3) 能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语 。3 学习策略 通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行

5、时准确地表达所发生或进行的动作。4 情感态度 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5 文化意识 了解西方人是如何表达或描述正在进行时的动作。三 教学的重点和难点 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行时的动作。四 教学分析1 教法分析1) 现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单

6、元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情景（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，再用中学，学了就用）。2) 开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2 学情分析 我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，同时在阅读和

7、书画表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力使每个层次的学生都有所收获。五 教学用具： 录音机，图片，课堂实物六 教学过程设计The First PeriodStep 1 Warming up（“良好的开端是成功的一半”,因此我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。） T : We are having an English class now , What are we doing now ? ( Help the students to answ

8、er : Were having an English class now . ) 接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测 。 （ 目的是为本节课的现在进行时作好铺垫 ） ( Section A 1a , 1b , 1c , 2c )Step2 Presentation教师出示几张图片，引出现在进行时的结构和用法。1) 叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T : They are dancing now . He / She is playing football now .T : What is he / she doing ? He / Shes playi

9、ng football now .2) 然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。S1 : What are you doing now ?S2 : Im watching TV . ( ect . )dance-dancing watch-watching play-playing ect .这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。Step 3 Practice 1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs . eg . What are you doing ? I am

10、eating ice cream . What is he doing ? He is going fishing . What are they doing ? They are eating . 2. Practice Section A ( 1a )3. 然后叫学生归纳出 现在进行时的结构句型主语 + am / is / are + 动词的现在分词（ 培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step 4 Listening接下来的任务型听力要求学生对动作做出反应，教师可乘接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务 ： 1. What are the people doing ? 2.

11、Write numbers from 1a below . 3. Check the answers in pairs like this : A : What is Jenny doing ? B : He is watching TV . A: What are Dave and Mary doing ? B: They are eating dinner . A : What is John doing ? B: He is doing homework .（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实 ）Step 5 Pairwork接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他

12、学生来猜他或她正在干什么。 （ 小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）如： Is Li Lei Writing ? No , he isnt . ect .直到猜对为止 。 （ 在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）然后叫学生看第26页c部分的内容，让学生进行结对练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如：Write a letter , eat dinner , do homework , talk with 等。Step 6 Group work接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。如： What are

13、you doing ? I am talking . What is he / she doing ? He / Shes talking . Is he / she talking ? Yes , he / she is . / No , he / she isnt .（ 这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习的过程中学会细心观察 。）Homework :1. 熟悉本课的单词，词组和句型。2. 完成 Shelf Check 3 .3. 观察今晚自己一家人做的事。The Second Period( Section

14、A / 2a , 2b , 3a 3b ,)Step 1 Warming up1 . 教师做几个动作，要求学生进行问答练习 .What is the teacher doing ?She is cleaning the classroom . etc .2 .然后三人活动，一人做动作，另外两人进行问答练习。What is he / she doing ?He / She is playing soccer .Is he / she playing football ?Yes , he / she is . / No , he / she isnt .（ 通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，

15、为本节课进一步学习现在进行时打下基础 。）Step 2 Presentation教师要求一位学生做打电话的样子，然后问：What is he / she doing ?He / She is talking on the phone .T : Do you want to go to the movies ?S : Sure . / That sounds good .Step 3 Practice1. Ask some students to make a conversation .What are you doing ?Do you want to go to the movies ?2

16、. Turn to page 26 , (2b) . put these questions in order to make a conversation . Then listen to the tape carefully . Check the answers .（目的是让学生进一步巩固现在进行时的用法 .）Step 4 Listening ( 2a )要求学生听一段对话，然后回答一些问题 .检查学生的听力情况 .Step 5 Practice1. Show some pictures and ask the students to make a conversation about

17、them. ( pole play )What are you doing ? I am reading .Do you want to go to the movies ? Sure .When do you want to go ? Lets go at 7:00 .2. Turn to books at page 27 ( 3a ) . Ask the students to write the number of the picture next to the correct conversation .( 利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力，同时巩固本节课的重点句型，达

18、到学以致用的目的。)Homework :1. 熟记本课的单词和重点句型。2. 根据今天所学过的重点句型，编一则对话。The Third Period( Section A 4-Section B / 1a-2c )Step 1 Warming up教师出示几幅图片，要求学生进行问答练习，如 :Whats he / she doing ?He / She is playing basketball .What are they doing ?They are playing football .Is he / she swimming ?Yes , he / she is . / No , he

19、 / she isnt .Step 2 Presentation接着教师以前面复习的这几幅画，引出本课的现在进行时的各种特殊疑问句，如 ：Where are they playing football ?Who is he / she talking to ? ect .Step 3 Practice教师在引入新课题的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。1) 教师出示 Section B / 1a 中的六幅图片，要求学生用现在进行时的各种疑问句进行问答。2) 要求学生在回答的基础上，完成Section B / 1a中的表格。（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象，为运用将打下最

20、坚实的基础。）Step 4 Listening在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内容，完成下面的表格。 （ Section B / 2b ）( 通过本次的听力练习，强化学生现在进行时的运用 )Step 5 Pairwork承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际 ：如 ： A : Hello , is Tina there ? B : No, she isnt . A: Where is she ? B : She is at home . A : Whats she doing now ? B : She is watching TV . A: Does s

21、he want to go to the movies ? B : Sure . Lets go there at 7:00 .（ 通过学生在模拟情景中交际，目的是培养学生综合运用语言的能力，能在做中学，在学中用 。）Homework :1. 熟记本节课的重点句型。2. 画一张或带一张家庭的照片。The Fourth Period( Section B / 3a-4 )Step 1 Warming up1. 教师出示几张照片，要求学生就图片中的内容进行问答。What is he / she doing ?Where is he / she playing football ?Who is he / she playing with ?2. 然后要求学生就图片中的内容，用完整的句子进行介绍。( 目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力。)Step 2 Reading1. 教师把刚才出示的图片顺序打乱，要求学生根据老师提供的具体内容，一个学生陈述，另一个学生重新排列图片的顺序。2. 要求学生读Mike写给他的笔友的信，然后重新排列图片的顺序