我是草原小牧民

1、我是草原小牧民教学设计一、教学设计说明:我是草原小牧民是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着 “一切为了 学生的发展 ”为核心理念 ,通过运用现代 教育 教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐, 以此来表达自己的情智。在互动的学习中, 教师以参与者、组织者、 合作者的身份成为学生们的合作伙伴、 平等中首席者。 通过本次 音乐教育 教学活动 ,使师生间达到共识、共赏、共进。二、教学分析:我是草原

2、小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲, 明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4拍, 四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化 ,八分休止符的运用, 尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵 ”是该曲的扩充部分, 舒展的节奏 , 富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调, 天真活泼 , 自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。三、教学目标1 、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲我是草原小牧民, 让学生真正感

3、受蒙古族曲调的风格特点, 丰富 学生的情感体验 , 提高 音乐审美能力 ,陶冶高尚的情操。2 、过程与方法目标让学生 们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。3 、知识与技能目标提高 学生 的音乐 实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲四、教学重点、难点1 、教学重点引导 学生 运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。2 、教学难点用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。五、教学媒体发选择和应用教学中运用多媒体等现代信息技术手段 , 以此来激发 学生 的学习兴趣和热情,开阔视野,使之积极主动的参与课堂教学实践活动,提高教育 教学效果

4、。六、教学流程设计一 组织教学 1 、师生问好三、教师跳舞 ,导入新课师 :今天 ,老师想送给你们一个舞蹈 ,你们想看吗 ?生早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说: “想看 ”。播放 课件音乐 ,教师跳舞我是草原小牧民。师 :老师 跳的舞蹈是哪个少数民族的?生 :蒙古族。师 :看来 ,你们不仅有一定的欣赏能力 ,而且 音乐 的知识面还很宽。真了不起。不过 ,我现在有一个想法 ,如果老师跳舞时伴随着你们的歌声 ,咱们进行歌伴舞的表演 , 那我一定会更加的欣慰和自豪 ,你们能满足 老师 的愿望吗 ?生 :能。师 :下面 ,看哪组同学在最短的时间内把我是草原小牧民这首歌曲学会。(说明 :通过教师用舞

5、蹈的形式导入新课,激发 学生 们浓厚的学习兴趣, 使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐 的殿堂。 )四、学习歌曲我是草原小牧民3 、演唱歌曲师 :下面 ,我们完整的演唱一遍歌曲 , 4 、找难点、突破难点师 :这首歌曲我们已经基本学会了, 哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提和老师 帮你共同的解决。学生 任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。3 、表现歌曲,同学师 :最后 ,我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。学生 可分为演唱组、 节奏组、 舞蹈组 ,教师积极参与 教育 教学活动之中。 进行歌伴舞表演。六、结束教学教师伴随着轻音乐运用激励型的语言结束本课教学:假如你们是歌手,我会是