为言语智能而教.ppt

1、为言语智能而教小学语文组块教学研究,江苏省盛泽实验小学 薛法根,人,知人 知己,知人者方能体慰他人 自知者犹可坚守自己,智慧教育,发现每个人不同的优势潜能，让每个人获得最合乎他天性的、最充分的发展，从而实现人的生命价值。 是顺应规律的教育，在于“真”； 是合乎道德的教育，在于“善”； 是艺术化了的教育，在于“美”。,教育信念,无限相信孩子的学习潜能 教给孩子一生有用的东西 最好的教育是让人感觉不到在受教育 好的教育是用50个办法教育1个孩子 总有一扇教育之门在为你打开,组块教学,基本思想： 语文教学旨在发展学生的言语智能 多元智能理论（霍华德 加德纳）： 言语智能；数学逻辑智能；空间智能；音乐

2、智能；身体运动智能；人际关系智能；自我认识智能；自然观察智能。,基本概念,以发展学生的语文运用能力为主线，将散乱的教学内容整合成有序的实践板块，促进学生言语智能的充分生长。 目标：聚焦性 内容：结构化 活动：综合化 评价：一致性,基本特点,（1）在内容上基于教材，植根于生活，将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，及时充实、调整、重组教学内容，具有开放性； （2）在结构上突破线性思路，采取板块式的教学结构，凸现教学重点，拓宽教学时空，更具灵活性； （3）在功效上，实现一个板块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，具有增值性。,操作方法,1、重组教学内容。 内容的三种形态（李海林） 定篇； 知识； 活

3、动。 文本的两个价值 原生价值 教学价值,教学内容的研制策略,不同文章，不同功能 王荣生：定篇；例文；样本；用件 不同文体，不同读法 文学作品；语言作品 不同语言，不同价值 伙伴语言；目标语言；文学语言 不同视角，不同发现 儿童的视角；阅读的视角；教学的视角,教学内容的整合策略,三个不教 学生已经懂的不教； 学生能自己学懂的不教； 教了学生也不懂的，暂时不教。 三个板块 以语文核心知识为“内核”的内容板块； 以学生生活问题为“内核”的内容板块； 以地方文化研究为“内核”的内容板块。,2、整合实践活动。 教学活动应在三个方面体现不同的向度价值： 有效思维的长度； 情感体验的深度； 语言训练的宽度

4、。 构建三个层次的语文实践活动板块： 读写一体化的板块序列； 语文探究性学习活动板块序列； 语文综合实践活动板块序列。,3、优化教学结构。 组块教学以学定教，删繁就简，确立了读、悟、习的课堂教学基本结构。 其灵魂是联，读、悟、习的语文学习过程是学生个体与教材语言、情感、形象、思想相互联系、相互融合，达到共振，进入新的学习境界的过程。 因此，组块教学着力培养学生构建联系的能力和自觉联系的意识，以促进学生学会学习。,教学风格,清简 厚实 睿智 简简单单教语文，扎扎实实促发展,教学目标简明；,教学目标简明；,教学内容简约；,教学目标简明；,教学内容简约；,教学环节简化；,教学目标简明；,教学内容简约

5、；,教学环节简化；,教学方法简便；,教学目标简明；,教学内容简约；,教学环节简化；,教学方法简便；,教学媒介简单；,教学目标简明；,教学内容简约；,教学环节简化；,教学方法简便；,教学媒介简单；,教学用语简要。,简 约一种教学中的大气度、大智慧,谢 谢！,联系方式： 博客：新浪网薛法根博客 电话：051263112078,回眸 2009我的最新科研成果,2008年在全国中文核心期刊小学语文教师推出“有效的语文教学”5篇系列文章,2009年着力于小学语文组块教学研究，推出薛法根语文教学艺术专刊,2009年发表文章,1月：江苏教育研究发表重论阅读教学的四个环节； 1月：小学语文教师发表夜雪教学 2

6、月：小学语文教师发表素描作文：贴近事物的本来样子 3月：江苏教育研究发表教育的闲适；,6月：江苏教育发表教育细节的文化力量； 7、8月：江苏教育发表重要的是那块石头、燕子教学实录； 7、8月：四川教育发表让语文课清晰起来、带着学生学语文； 7、8月：小学教学发表让阅读教学清晰起来；,8月：中国教师报发表小语教学应该一课一得，人人有得； 10月：小学教学发表阅读题考什么； 12月：江苏教育发表言语智慧教学；,12月：小学教学发表呼唤游戏精神； 12月：江苏教育发表实施精致管理，提升教育品质； 12月：小学语文教学发表一路花香；,2010年发表文章,1月：江苏教育研究发表基于组块的作文教学策略 1月：小学教学发表组块阅读教学策略（上） 2月：小学教学发表组块阅读教学策略（下）,名师同步教学设计（山西教育出版社）刊用青蛙看海等4篇,小学语文名师作文课堂实录（华东师范大学出版社）刊用让作文更自然一些小学语文名师同课异教实录（华东师范大学出版社）刊用语言有温度，字词知冷暖小学语文名师古诗文课堂实录（华东师范大学出版社）刊用简约朴素，清新雅致,10月：长三角教育发表薛