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文档简介

1、国际视野下3-6岁儿童学习与发展指南的解读与思考,华东师范大学 学前教育学系 周 念丽,标题关键词的解读,3-6岁儿童：身心发展最为迅速时期 学习：人在接受外界刺激所做出的反应 发展：人在成长过程中逐渐形成并显现的行为、能力和个性特征。 指南：指引前进方向的文件,指南颁布目的之解读,指南的原则之解读,遵循幼儿的发展规律和学习特点 珍视幼儿生活和游戏的独特价值 充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣 创设丰富的教育环境 强调直接感知、实际操作和亲身体验 和谐发展、领域渗透、个体差异,中的五大领域,聚焦健康领域,健康领域的学习与发展,健康领域目标：（一）身心状况,健康领域目标：（二）动作发展,健康领域目

2、标：（三）习惯能力,现状分析与国际比较,自理能力培养重要性：校徽启示,不要让我们的孩子成为 一只饿死的鹰,健康教育领域之目标,在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。,有益探索,他山之石,幼儿健康领域学习与发展的思考,如何处理好现代科技发展与幼儿生活习惯的培养之关系？ 实施回避性安全教育还是实施体验性安全教育？,聚焦语言领域,语言领域的学习与发展,口语发展关键期 人际中的语用发展 积极回应和发起 良好阅读习惯养成,语言领域目标：（一）听与说,语言领域目标：（二）读和写,语言领域学习与发展的思考,早期阅读是否等于早期识字？ 少数民族儿童是否只需要普通话？ 方

3、言，外语在幼儿期所占合适比例？,聚焦社会领域,社会领域的学习与发展,社会能力：人际交往与社会适应 社会情感：安全感和信任感，自信自尊 社会动机：认同感和归属感 规则意识,社会领域目标：（一）人际交往,社会领域目标：（二）社会适应,有益的探索,社会领域学习与发展思考,社会礼仪在社会交往中的作用何在？ 规则意识与自主决策的关系？,聚焦科学领域,科学领域的学习与发展,涵盖：科学探究和数学认知 核心：探究的欲望和能力,科学领域目标：（一）科学探究,自然资源 让教育回归真实的生活， 让幼儿回归自然的环境,有待深化的亲近自然之思考,城市幼儿园对自然的疏离 农村幼儿园对自然的远离 人工作品的替代性泛滥,他山之石,科学领域目标：（二）数学认知,科学领域学习与发展思考,如何促进幼儿的创造性思考和能力？ 如何让孩子真正亲近自然？,聚焦艺术领域,艺术领域学习与发展,萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。,艺术领域目标：（一）感受欣赏,艺术领域目标：（二）表现创造,艺术领域学习与发展思考,如何去除艺术教育的功利性？ 如何培养幼儿的审美能力？,敬畏幼儿教师这一神圣职业！,有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总

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