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1、句子,句子作为基础知识的重要部分，由于它包含内容较多，涉及面较广而成为考试的热点，加强对句子的理解、辨析、积累和运用，可以有效地促进语言学习水平，从而较好地提高自身的语文素养。为此我们要认真掌握以下知识。,句子类型：,句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言使用单位。按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型： 注意要领：要注意区分各类句型的特点（语气及标点符号）。,陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。,陈述句：,告诉别人一件事的句子是陈述句 ，具有平而略降的语调，书面句末使用句号表示。也是使用得最广泛的句子。 1） 肯定陈述句。用来肯定某一事实的的句子。 例如：王明真是一个聪明的孩子。

2、2） 否定陈述句。用来否定某一事实的句子。 例如：（1）“不”式。衣服洗得不干净。 （2）“没有（没）”式。他没有做完作业。 他没说。 3） 双重否定句。用双重否定来表示肯定的意思。 例如：（1）“不不”式。他不敢不来。 （2）“没有不”式。没有一个人不怕他。 （3）“非不”式。我非把这本书读完不可。,疑问句：,向别人提出问题的句子。有表达疑问语气的语调。句末使用问号。朗读时语调上升。 如：“你吃过饭了吗？” “谁能回答这个问题？” 祈使句： 用来要求或希望别人做什么事或者不做什么事的句子。句末用句号，语气较强的用感叹号。朗读时语调下降。 如：“快把书递给我。” “禁止随地吐痰！” 感叹句：

3、表示某种强烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。朗读时多用降调。 如：“我们是多么高兴啊！”“长城是多么雄伟啊！”,扩句和缩句,扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的词语，加以修饰、限制或补充，使句子表达更明朗、生动。 扩句一般采用局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 扩句不能改变句子的原意。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地

4、堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般不少于两处。,缩句则是把句子中的附加成分去掉，保留句子的主干，使句意更简洁。 如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子是写小麻雀的。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“我们班光荣地被评为文明班级的称号。”一句，经缩句成为“我们班被评为称号。”这就容易发现句子存在词语搭配不当的错误。缩句一般可采用这样的步骤：1、去掉枝叶。先把起修饰作用的“的”、“地”、“得”的内容删掉；2

5、、分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；3、把画出的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去；4、看句子是否完整；5、看原句的意思是否改变。,一、按要求扩写句子。 例：汽车奔驰。一辆汽车在宽阔的公路上飞速奔驰。1同学们（ ）回答（ ）问题。2、田野上开满鲜花。（ ）的田野上开满了（ ）的鲜 3、我游览了西湖。（我怎样游览的？游览了怎么样的西湖？） 4、太阳升起来了。（怎样的太阳？从什么地方？怎么样升起来了？） 二、缩写下面的句子。 1、一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。 2、一个卖火柴的小女孩在

6、旧年的大年夜里悲惨地冻死了。 3、前天气象台发布了北方强冷空气即将南下影响我省的消息。 4、一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。 5、柔嫩的柳条在春风中不停地摆动。,句式变换,句式变换主要有“把”字句与“被”字句互换；陈述句与反问句互换；陈述句与感叹句互换；引述句与转述句互换等几种形式。 注意：无论怎样变换句子，变换后的句意要与原句保持一致。,“把”字句和“被”字句 一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把衣服弄脏了。”“他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。陈述句与“把”字句、“被”字句互改

7、的方法是：先找出句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。再根据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。”改为“把”字句可将“敌人的坚固的工事”提到“摧毁了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人坚固的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并加入“被”字。,把下列句子改为“把”字句和“被”字句。,1.爸爸丢了旧报纸。 “把”字句： “被”字句： 2.小红认真地完成了老师布置的作业。 “把”字句： “被”字句： 3.熊熊大火烧着了他的衣服。 “把”字句： “被”字句：,爸爸把旧报纸丢了。,旧报纸被爸爸丢了。,小红把老师布置的作业认真地完成了。,老师布置的作

8、业被小红认真地完成了。,.熊熊大火把他的衣服烧着了。,他的衣服被熊熊大火烧着了。,陈述句与反问句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。 如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。1、陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不” ；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改

9、为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢”。2、反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不” ；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。,一、将下列陈述句改为反问句：例：浏览了长城，我受到了教育。浏览了长城，我怎能不受到教育呢？1、读了桂林山水一课，我更加热爱自己的祖国。2、这里的工作这

10、么重要，我不能离开。3、这个故事使我感动流泪。4、这本书是你的。5、这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱 二、将反问句改为陈述句：1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？2、难道我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果吗？3、老师对我的教导，难道我会忘记吗？4、海上日出的景象不是伟大的奇观吗？5、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？,陈述句与感叹句： 一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。 陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的词语和

11、表示感叹的语气助词，并将句号变成感叹号；反之，感叹句变为陈述句，就要去掉表示强烈感情的词语和表示感叹的语气助词，并将感叹号变成句号。如：“我向往北京。”改为感叹句“我多么向往北京啊！”,将下列陈述句改为感叹句。 1、春天是个美丽的季节。 2、王娟的歌声十分动听。 3、母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。,春天是个多么美丽的季节啊！,王娟的歌声真动听啊！,母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望啊！,引述句与转述句的互换：,引述句是直接引用别人的语言，即把别人的语言和语气完整地再现出来；而转述句是另一个人把说话的意思转达给别人。引述句与转述句的互换要注意以下几点：1.标点符号的改变：引述句改为

12、转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句与引述句，要加上冒号和引号。2.人称的变化：引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或 “她”；转述句与引述句，第三人称“他”或 “她”，应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。,按要求改写下列句子。,1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 改为转述句： 2.妈妈笑者对我说：“你真是我的乖女儿！” 改为转述句： 3.老师说：“好吧，我把你收下了。” 改为转述句： 4.鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙。” 改为转述句：,美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。,妈妈笑者对我说，我真是她的乖女儿！,老师说，好吧，他就把我收