《宝葫芦的秘密》阅读交流课教学设计 (部编本四年级下册)

1、.宝葫芦的秘密阅读交流课教学设计 (部编本四年级下册)相玉红教学目标：1交流阅读感受，加深对作品的理解2采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。3以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。教学过程一、导入师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话宝葫芦的秘密，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。二、整体感知1、简介作者（生说完后老师投影内容）2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中

2、得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。三、知识大比拼1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。2. AB两大队知识比拼。A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？ B组答：科学画报 B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？A组答：马 3.老师宣布比赛结果。四、感受王葆的快乐师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）

3、师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和片段）1全班齐读片段。 “啊哈，真的来了！桶里的半桶水也涨到了大半桶。那个葫芦那真是个道地的宝葫芦！也舞蹈似地晃动了两下”2.师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？3.学生动手找文中精彩的片段师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。生A:我喜欢这个片段“我没有办

4、法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。生B：“那那我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，那我就吩咐，我要”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦马上就实现了他的要求，他迫不及待地想提出下一个要求。师：作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节，读书就是要读懂细节。五感受王葆的麻烦1.师问：宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？2.生自由回答生A

5、：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 生B：乱插花草标签，令爸爸误解。 生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。 生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。 2.从上面的事例中，选择一个喜欢的故事，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。六、悟道理1.宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？ （王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）2.你希望得到这样的宝葫芦吗？（学生各抒己见，只要说

6、出自己的理由就行） 3.老师小结道理。（出示道理，生齐读）七、拓展延伸1、师：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪宝葫芦的秘密被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。2、出示秃秃大王精彩片断像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断：秃秃大王说：“我刚才做了一个可怕的梦，梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么也找不到了，准是有贼。百巴扑唧，你想想吧，看应该怎么办？”. “后来呢？”“后来，我就把钱藏在箱子里.”师问：故事有趣吗？体现在哪里？（生自由答）这片段也是出自张天翼的手笔，书名叫什么？（秃秃大王）八、布置作业课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略

7、这位童话大师的风采。宝葫芦的秘密班级读书会教案三一 相玉红活动目标1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣课前游戏一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫（宝葫芦的秘密）师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有

8、了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）你喜欢这本书吗？说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他

9、，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。 谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）抢答题1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料

10、让王葆烧）5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？三、精彩片断细细品这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这就是其中的几幅。只可惜它的顺序乱了。下面，老师就要布置任务了：（1）请每个小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序，（2）为每幅图取个名字，并简单说说事情的内容1、巧得宝葫芦 取名理由机缘巧合，这回，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见又打了两

11、个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。你读出了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。交流（你读懂了什么）能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？（吃棋子宝葫芦多聪明呀，王葆脑筋刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不

12、太妙。不信，你瞧（视频）小组互相传阅。你读书的时候，有没有什么其他方法？（猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较读）读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。刀劈葫芦宝葫芦那么好，王葆为什么要劈了他？现在你还希望得到这个宝葫芦吗？四、总结回顾1宝葫芦的秘密是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断从前有一个很穷很穷的潘，生了两个儿子。取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻学生字典罢，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我们饭都吃不上，还菜呢！”老头自言自语。第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的林罢。”名字就给取定了：大的叫大林，小的当然叫小林。你觉得哪儿有趣？这段话就选自老师手里的童话大林和小林，它和宝葫芦的秘密都出自同一个作家之手，你们知道他是谁吗？（张天翼）你对张天翼有哪些了解？（出示简介）张天翼(190