34辨别物质的元素组成

1、 渭南市实验初中有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。 -苏霍姆林斯基 （ 九 ）年级（ 化学）科教案（总第 时）任课教师：武碧娟授课班级：授课时间：审核签名：教学内容：3.4辨别物质的元素组成教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）1、知识与技能：了解元素的涵义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见的元素符号；会运用元素的概念区别单质和化合物。2、过程与方法：通过元素的学习，培养学生归纳和比较能力。3、情感态度与价值观：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。 3、教学资源1. 教师

2、教学用书2. 多媒体课件教学整体设计1、突出重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。会正确书写应掌握的27种元素符号。2、突破难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。3、整体思路：（1）导入新课：教师复习旧知识导入新课。（3分钟） （2）合作探究：问题探究，自主探究等方式，让学生感知化学。（20分钟）（3）拓展总结：通过补充相关资料拓宽学生化学学习视野，拓展化学知识面。（5分钟） （4）目标检测：主要通过习题来检测学生教学目标的完成情况。（5分钟）（5）布置作业：巩固知识点。（7分钟）。教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）教学心得教学环节教

3、师活动学生活动设计意图导入新课1. 展示矿泉水的商标，让学生找出有关成分的含量，如铁元素、钙元素。2. 提问：你知道什么是元素吗？认真观察思考并回答问题。1.设疑、启发、思考。2导入新课。合作探究一复习讨论1.说出下列物质是由什么构成?水、 氧气、 二氧化碳、2 它们的分子构成有什么相同之处？3.点拨归纳 有相同的氧原子，无论是氧分子中的氧原子还是二氧化碳分子中的氧原子，核电荷数都是8.学生认真思考后，回答问题培养学生认真思考，探究问题的能力二元素总结元素概念1.元素：具有相同的核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。要求学生【阅读】课文“知识视窗”，（1）.了解元素的种类及地壳中各元素的质

4、量分数。（2）了解生物赖以生存的元素。教师讲述：（1） 元素符号的书写方法及注意事项。（2） 元素符号的意义（3） 课本中常见的元素名称和元素符号。 学生【阅读】课文“知识视窗”，认真思考，回答问题，理解记忆常见的元素符号培养学生的阅读能力及理解的能力三物质的分类要求学生阅读课本“长话短说”，引导学生归纳单质和化合物的有关知识。教师板书二 物质的分类（1）单质：由同种元素组成的纯净物。如氧气、氮气、等。（2）化合物：由不同的元素组成的纯净物。如氧化汞、高锰酸钾。（3）氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素。如氧化物、二氧化碳。 学生阅读课本“长话短说”质和化合物的有关知识。总结概念。培养学生的总结概括能力教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等）教学心得拓展移迁1.元素的分类2.门捷列夫，及元素周期表实现知识的拓展和迁移目标检测 多媒体投影检测知识掌握情况正式作业 ：课本93页1、2、3家庭作业 ：练习册本节内容板书设计：3.