《山中访友》教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式教 师叶莉莉单 位怡康小学课题名称山 中 访 友学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。 3. 本文栩栩如生的景物描写，透过语

2、言文字，感悟作者充满诗意的画面。 4. 联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育教学过程 一. 导入新课： 同学们好，大自然对我们来说，充满了神奇和奥秘， 大家想不想去探求大自然的奥妙，去感受大自然的美妙？（生：想。）那么，今天我们就与作家李汉荣一道，“带着满怀的好心情”，走进大自然，走进山林，走到山涧边，去拜访“山中的朋友”，与它们互诉心声，去看看那充满诗意的画面吧！ （板书：） 山 中 访 友 李汉荣 二.明确目标：（多媒体演示）学生齐读： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。 3.本文栩栩如生

3、的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。 4.联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。 三.整体感知： 1.正音：（出示小黑板）给下列加点的字注音 （先请学生上来做，师生再一起纠正，学生齐读。） 唱和（h） 湛（zhn）蓝 玄（xun）奥 栀（zh）子 清澈（ch） 幽径（jng） 禅（chn）心 犬吠（fi） 憔（qio）悴（cu） 树冠（gun） 2.阅读课文标题，猜测文章的内容，揣摩作者的写作意图。（学生猜测，师生共同讨论，列出问题） 3.教师范读课文，学生初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考刚才的问题：（多媒体演示） .“我”主要

4、拜访了哪些“朋友”？ .这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括） .作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我” 怎样的情感？ 4.学生有感情地自由朗读课文，再次感知课文，揣摩作者的感情。为思考、回答问题做准备。 以四人为一小组，进行讨论、交流、归纳。（多媒体演示） (德高望重的)古桥，（青翠的）树林 （洁白的）白云，（雄浑的）瀑布 “我”热爱大自然 （明镜般的）山泉，（小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖，（清纯的）云雀 （慈祥的）老柏 5.教师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。 四.精读与探究： 在整体感知的基础上来精读文章精彩段落

5、（第四自然段），以学生品味为主，教师重在引导，师生共同探究。 1.（多媒体展示）问题： 作者描绘了一幅什么景？ 你认为哪些语句写得美？ 请你发挥想象，描绘这富有诗意的画面。 2.学生带着问题细读课文。 3.小组讨论、回答，教师引导归纳：（多媒体演示） 大 树打手势（迎风招展） 拟 亲切 自 鸟唤名字（鸣叫、嬉戏） 人 生动 然 露珠交换眼神（晶莹剔透） 化 形象 和 脚根须 想 谐 “我” 头发树冠 童真童趣 美 手树枝 浪漫色彩 思想树汁 象 4.想象描绘：学生用自己的话自由描绘，师生评价。 5.美读比赛：以小组为单位进行朗诵比赛（第四段），看谁读得最有感情。 6.学生再读课文，找出文中你认

6、为写的美的地方，它表达了作者怎样的感情？（学生自由发言并朗读，师小结） 五.拓展与探究： 由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。 （多媒体展示）问题： 1.文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3.假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人说些什么？ 1.学生自由发言。 2.师总结：我们应该爱护自然，保护环境，共同维我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。 六.作业：（任选一题） 1. 假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。 2. 仔细观察大自然，写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。 3. 假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”之一，请你