四年级第二单元《公顷和平方千米》1

1、第（二）单元本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。教学目标1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米，通过观察、计算和推理等活动，体会1公顷和1平方千米的实际大小。 2、掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。 3、积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养空间观念及初步的应用意识。教学重难点重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。难点：体会1公

2、顷和1平方千米的实际大小。第一课时认识公顷教材第34页例1教材分析 教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重难点认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。活动一、创设情境，引入公顷。1、 同学们能估计一下我们教室的占地面积

3、有多大吗？用什么面积单位比较合适？ 学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？2、 引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。1、认识1公顷的含义。指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。2、体会1公顷的实际大小。猜一猜，1公顷有多大？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？自学：1公顷的含义。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000

4、，或者直接把原数的小数点向左移动四位。3、 尝试单位换算。|m4、 完成“做一做”。活动三、理解应用、强化体验。1、 指导完成练习六第1题。2、 指导完成练习六第2题。3、 指导完成练习六第3题。4、 指导完成练习六第4题。四、总结归纳，提升经验。今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。板书设计：1公顷=10000平方米教学反思： 第二课时 认识平方千米教学内容教材第35页例2教材分析

5、教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方形来表征；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系；三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积，间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结，又有直观形象的支撑。教学目标1、使学生知道平方千米,知道平方千米公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。教学重难点认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。二次备课活动一、情境引入。在填写单位时,要先想象它的实际面积

6、以什么为单位最合适。（1）用合适的面积单位填空。(一块橡皮)上面的面积大约是12(一张课桌)上面的面积大约是36(一块黑板)上面的面积大约是4(校园)占地面积大约是1()2、引入新课通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢?出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。板书课题:认识平方千米活动二、合作探究。1、认识1平方千米的含义我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k”表示。板书：k师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。2、 体会1平方千米的含义请大家猜一猜：1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。能想象一下1平方千米有多大吗？小组中算一算并交流自己的想法。师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？3、 尝试单位换算4、 完成“做一做”活动三、理解应用、强化体验。1、 完成练习六第5题2、 完成练习六第6题除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的