网络资源对语文教学的积极意义

1、网络资源对语文教学的积极意义随着网络时代的到来,网络教育顺应了时代潮流,越来越多地在高中语文课堂中被应用,其优越性也愈加显现出来。网络资源对高中语文教学产生了积极的影响,网络资源成为高中语文教师教学生学的工具。在信息的获取、分析、处理和应用的过程中培养了学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。心理学家告诉我们,教学过程中运用的感官越多,他们的作用就发挥得越充分,知识就越容易被理解和掌握。网络资源为课堂教学提供了清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面,吸引学生积极主动地参与教学中来,激发学生的兴趣,提高高中语文教学效果。语文蕴含了我

2、国五千年的文化精髓，是中华文明的载体，又是百科学习之母，是学生终生学习能力培养的母体学科。同时，语文的教学还蕴含着思想品德的教育，就是说，语文是一门工具性与人文性统一的学科。鉴于此重要性，随着时代的发展，社会的进步，教育为了能跟上社会进步的步伐，我国曾多次进行课程改革，语文学习的改革也在其中。就眼前的情况来说，语文课程的多样性、灵活性，交错性、综合性是语文课程比较突出的特征。如何在课程课本的基础上，基于移动学习媒体去开发利用新的语文课程学习资源，建设校本课程资源是语文课程的关键。移动学习媒体正适时的走进教育，特别是网络媒体资源更是涵盖、渗透到社会的方方面面，成为了解决这个问题的一个突破口，所以

3、说基于移动学习媒体的高中语文课程资源的开发利用的研究是适应教育发展改革的需要，同时具有非常重要的实践价值和理论价值。多媒体网络资源是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学

4、习成为他们学习语文的乐园。网络技术正以前所有未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术与及教学过程中的一切因素进行革命，随着它在学校教学中的运用，网络环境中的语文教学将以其特有的科学性和高效性，成为现代教育发展的必然趋势，显示其独特的内在魅力。我认为，利用网络资源辅助语文课堂教学有以下的几点魅力。一、优化课堂气氛，促进师生关系转换要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。1、促进师生角色的转换在传统的课堂教学中，教师是整个教学过程

5、的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心，学生处于教师的严格管理和制约中，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制新手潜能的发挥，学生容易出现被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交互增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。由于教师死机的这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。2、优化了师生关系师生

6、关系在传统的课堂教学中表现为一种单项的传授关系，教师高高在上，学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、自觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。二、优化教学内容，引起学生兴趣，促进

7、能力培养语文是一门文学艺术，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力，而多媒体的运用，正是把现代科技引进课堂优化了教学内容，使学生易学、乐学，培养了学生记忆能力、表达能力和创造能力等各种能力。1、突破时空的限制，诱发学习兴趣新课标指出：要让学生“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。”为了达到如上目标，我们就要在平时的语文教学中，注意激发学生学习语文的兴趣，消除学生学习语文的畏难情绪。兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣更谈不上主动、自觉、及至自主。语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制

8、，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘“美”的情景，从而诱发学生的学习兴趣。2、再现情景，突破知识的重难点如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。3、拓宽视听范围，训练记忆能力人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆

9、，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。4、提高学生的品德修养和审美情趣让学生“培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”不但是新课标的一项基本要求，也是语文教学的一个本质要求。而要达到以上目标要求，除了语文教材自身的作用外，我们还可以利用网络信息资源，作以下几个方面的努力：第一，人物的感召。俗话说，“榜样的力量是无穷的”。我们可以用一些具有伟大人格魅力的名人来感召学生。如诚挚的巴金、硬骨头的鲁迅、坚守贞节

10、的朱自清、身残志坚的海伦凯勒、满腹经纶的季羡林、鞠躬尽瘁的竺可桢等等，在学习这些高尚者的作品时，我们不能让他们的姓名只成为文章作者的一个符号，而应该“浪费”一点时间，让学生浏览他们的人物介绍，了解他们的主要事迹、伟大成就，触摸他们高尚的灵魂。第二、名著的熏陶。网络阅读，特别是名著的阅读，从语文工具性的角度来说，能使学生有较丰富的语言积累，形成良好的语感，提高阅读能力。但除此以外，优秀的文学作品对学生品德情操的熏陶、审美情趣的提高，其潜移默化的积极作用，是毫无疑义的。第三、名言的鞭策。要抓住合适的契机，让学生搜集摘录名言，并选择若干条自己最为喜爱的，作为自己的座右铭。5、培养学生自主合作探究的能力“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，使学生能够“主动进行探究性学习”是新课标对初中语文教学提出的一项新要求。如果离开了网络信息资源，学生们的探究可能会停留在一个比较浅的层面上，其探究的范围和深度都将受到一定的影响，例如前面所讲