文件与文件夹教学设计

1、文件与文件夹教学设计 一、 教材分析 这节课 “文件与文件夹“中关于文件的命名、文件夹的建立、文件的保存路径。教材以任务形式详细地介绍了文件的命名、文件夹的新建、文件的保存路径等操作方法，旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件与文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。 信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息，并在此基础上有所创新，所以本节在内容安排上不仅是课本中计算机的文件与文件夹的相关操作，同时教学内容与音乐、美术、地理

2、、生物多学科相结合，将一些世界名曲、名画，一些自然现象的成因以文件的形式放于网上，学生在学习文件与文件夹的操作时，欣赏这些名曲、名画，了解自然界中一些现象的原因，使整个学习内容更丰富，掌握的知识更全面。 二、教学对象分析 初一同学在学到本节课内容时，已掌握了用我的电脑查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 三、教学目标： 最近上电子小报的制作时不少同学在第一节做好的东西，到第二节课找不到了，我下去帮他们找，

3、发现他们的文件在就是自己不知道保存在什么位置，当时我就想我一定要让同学们把这部分内容掌握。因此，我制定了如下教学目标。知识与技能：1、理解文件、文件夹的概念及他们的命名规则。2、掌握文件和文件夹的选定、移动、复制、粘贴、删除等操作方法。过程与方法：1、通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。2、采用任务驱动的方式，培养学生主动进行学习的习惯。情感、态度、价值观：1、通过对文件与文件夹的管理，培养学生具有初步的管理能力。2、能够通过自己主动的分析与判断在众多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法同时培养学生进行自主探究的学习精神和相互协作的良好沟通习惯。四、

4、教学重难点：教学重点：学会对文件和文件夹的建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。教学难点：学会科学地管理文件与文件夹。五、教学模式：自主学习-分层推进教学模式。 六、教学手段：采用多媒体教学网。 七、教学策略设计 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。 1、情境设计-乐学 、想学 生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习积极性，使

5、学习者想学、乐学。 实例：在本课教学开始，老师将同学们感兴趣的一些图、音乐、动画放于计算机，让学生去查找，去打开，学生非常感趣，这时老师提出任务，让学生在种多的资料中找出某个文件，这时同学们开始活动，有些同学可能很长时间找不到老师要的文件，这时老师提出问题，有没有什么办法，让我们能快速的找出我们想要的文件。通过这一设计，使学生特别想学习本节课文件夹的新建，文件与文件夹的复制、移动。 2、 任务设计-使学生会学 通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。 因学生诸多因素的不同，任务的设计是分层的，由浅入深，由易到难，适合A B C三个不同层次的学生，

6、并注意与多学科的整合。 3、 学生学习设计 （1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平，操作技能将学生分为ABC三个层（教师去分，教师心中有数，学生不知分层），然后组成5人为一组的协作小组，各组中分别包含ABC三个层的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。 （2）分工： 在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。 （3）交流： 小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。 八、教学过程设计：模式结构设计引入新课教师学生活动设计设计意图家，对于每个人来说都是那么熟悉，那么亲切，每天我们都会从家中进出。但是，在进进出出时，你有没有考虑过

7、为什么要把房子分成不同的房间？通常，根据我们不同的生活需要分割成卧室、客厅、厨房等。想象一下，如果一座房子就是一个房间，在这个屋子里会发生什么情况呢？在睡觉的床上还可能摆着电饭锅，在计算机上可能挂着衣服，是不是很难接受这样的生活环境啊？！所以我们会把家分成几个房间，每个房间都有相应的生活用途，同时每个房间还会有些柜子，存放着相关的一些物品。当我们买回一件新衣服时，我们就会考虑把它放在衣橱里，而不是放在厨房里。这样我们在需要的时候就会很容易地就找到了。同样道理，我们的计算机存在很多文件，为了方便管理与查找，我们就要将这些文件分门别类地放在不同的文件夹中。文件夹就像是家中的房间。我们可以根据需要建

8、立不同的文件夹，比如用来存放图像文件的文件夹，用来存放声音的文件夹，用来存放文章的文件夹等等。每个文件夹下还可以建立子文件夹，就像房间中的柜子一样，同样可以存放不同的文件。从学生熟悉的家入手，通过打比方的方式，帮助学生理解文件与文件夹的概念。让学生对所学内容在心理上能够较容易地接受，利于下面的学习。导出本节课的学习任务是文件与文件夹明确学习目标：会给文件取名文件夹的基本操作文件的保存路径激发兴趣一、文件创设情景，刚才我们提到一个词就是“文件”，那么什么是文件？它有那些特点。给出文字资料，学生自学，老师指导。然后给出任务，学生完成让学生体验成功。教师和学生一起总结文件的基本知识：文件起名的规则、

9、扩展名及图标的含义通过实践、观察、思考让学生有更多的机会参与课堂，给学生充分发表自己的见解，表达自己思想的机会。知识点二、文件夹的概念给出概念，让学生观看，谈论观点三、建立文件夹1、同学们真是能干，老师现在就送一份礼物给你们（指出路径及文件名），请打开看看。2、这份礼物与其它内容混杂在一起，找起来可花时间了，你有什么好办法管理？ 3、a方案：生示范操作；b方案：师明确新建文件夹的方法： 4、质疑重命名：根据学生提出的问题适时解决，并明确文件夹的重命名。5、鼓励学生在D:盘操作，并尝试不同的操作方法。巡视指导。6、生汇报建立文件夹过程，师总结。四、文件的保存路径教师用课件展示示意图，讲解文件保存

10、路径的重要性，提醒同学注意。鼓励学生动手写出文件的保存路径。交流心得。运用直观教学法，提高学生的信息素养。运用能直接激发学生各种感观的素材，激发学生学习的兴趣。让学生通过尝试、亲身感知，独立获得知识，体验成功的喜悦。给学生表现的机会，示范操作步骤，给其自信，提高学生的创新能力。使学生在学习中学会互相帮助、合作交流。活动三、设计任务，巩固提升1、在画图里用最快的速度作一幅画并保存，体验起名乐趣。（教师进行最简单的提示）学生自行完成（教师观察学生完成的情况，收集典型错误）教师将一些错误展示出来。并予以解决。2、提供各种有趣的素材：你能用今天刚学会的建立文件夹的方法来归类整理吗？（教师进行最简单的提

11、示）学生自行完成（教师观察学生完成的情况，收集典型错误）学生演示找一个在自学中完成的同学进行演示，教师对其正确操作给予肯定。教师将一些错误展示出来。并予以解决。3、给出任务，进行小组比赛，对所学内容进行巩固提升。（见下面作业）4、展示学生操作成果：说一说归类整理的方法；评一评，谁是电脑信息整理的小能手。让学生给文件分类，使学生能够学以致用，培养学生有效管理信息的意识，提高学生的信息素养。培养学生集体荣誉感和互相协作精神。欣赏自己的操作成果，感觉整齐给我们带来的便利及美感，体验整理的乐趣。九、学习效果评价设计： 学生自行填写评价表完成课堂评价评价项目是否达到我的得分我知道了什么是文件和文件夹我了

12、解了什么是保存路径我能熟练地进行管理文件的操作我独立完成了活动任务我以积极的态度参与了活动我主动与同伴进行交流我进行了大胆的探索教师通过检查学生作业完成此表，此表记录每位同学每次作业完成情况，进步点，创意得分，在下节课向全班公布，这可使教师及时掌握学生对知识掌握程度，以便于及时调整以后教学，也使学生知道自己在整个集体中学习情况。学生姓名本节课作业得分创意得分未完成点进步点老师的话十、小结 今天我们学习了文件和文件夹的有关操作。同时我们也学了一个新词“整理”，我希望大家把它用在我们的学习、生活中。因为给我们带来许多收获和喜悦，同时也可以提高我们的生活品质。课后大家对你家里的计算机进行有计划的整理，遇到问题可以在论坛上发帖子或者是通过Email、QQ跟大家一起交流。 十一、作业 1、在画图里作一幅画，并保存。2、在本