乘法的估算教学设计

1、乘法的估算教学设计教学内容 人教版数学三年级下册59页的例题2及相关练习教学目标 1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中探究两位数乘两位数的估算方法，并且养成估算的习惯。2、重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中的必要性，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辨证观点。重点难点 理解掌握两位数乘两位数的估算方法，并能正确地进行估算。会根据实际情况选择正确的估算方法。教具准备多媒体课件教学过程 一、情景导入师：美丽的花儿在阳光下争相开放，大地披上了绿色的衣裳，春天已经来到了我们的身

2、边。（课件出示春天的图片）春天的景色美不美？（美）看！（课件出示游乐园的图片）这是什么地方？（游乐园）大家想不想去玩？（想）今天王老师就带着大家去游乐园玩一玩！师：旅游前我们要准备带什么呀？生：钱和零食师：那你们准备带多少呢？生纷纷举手发言师：安静！（做手势）写在自己的本子上。写完后同桌交流一下。写好了吗？（写好了）那我们现在就准备好钱去超市买一些游玩想带的东西吧！（课件出示商店商品图片和价格： 火腿 2元 面包3元 蛋糕4元 牛肉 15元 酸奶 1元5角 可乐 2元5角 橘子 3元/千克 苹果6元/千克） 汉堡包 12元师：你们想买些什么？大约要花多少钱？看看你们自己准备的钱够不够？小组同学

3、互相交流自己的想法。小组同学交流各自的购买方案师：123 大家坐正 比一比哪组同学最安静！ 哪位同学说说你的打算吧生：打算买一个蛋糕和一瓶可乐，大约6元，我带10元，够了。师：差不多，你呢？生：我准备买一个汉堡包，一个火腿 ，一千克橘子还有一瓶酸奶，大约18元，我带20元够了。师：你买得可真多呀！好，同学们，我们刚才在买东西的过程中运用了以前学习的什么知识？生：加减法的估算师：在实际的生活中，我们还要用到一些要用“乘法估算”来解决的问题。今天这节课我们就一起来探究两位数乘两位数的估算方法，并能运用乘法的估算解决生活中的问题。二、教授新知师：同学们已经作好了旅游前的准备了，我们现在向游乐园出发吧

4、！这时王老师也遇到了一个问题，想请同学们帮我解决一下好吗？（好）（课件出示：三年级同学去游乐园玩，每套车票和门票32元，一共需要59套，老师大约需要准备多少钱？）师：老师需要准备多少钱呢？请大家帮老师估算一下吧！把你估算的过程写在本子上，老师请几个同学上来估一估，凡是方法不一样的都可以写在黑板上，写完了就回到座位上去。学生独立估算生1：32591800（元） 32看成30 59看成60（大小估）生2：32591770（元） 32看成30 （小估）生3：32591920（元） 59看成60 （大估）师请生介绍一下自己所用的估算方法，适当的加以解释和说明。师：在你们估算的时候，电脑也悄悄地计算出了

5、准确结果。（课件出示两个答案：18880 1888）不用笔算你觉得哪个答案有可能对。（1888）说说你的理由？师：同学们，看看这个精确计算的结果，再看看同学们估的结果，此时此刻，你想对刚才自己的估算做一点评价和思考吗？你比较欣赏哪种估算方法？生1：我喜欢第一种，因为这种方法比较简单。生2：我喜欢第三种，因为它最接近准确数。生3：我不认同第二种，因为把32看小了，钱会不够的。生4：我喜欢第三种，我认为它最接近生活，钱带多了。万一有事可以备用。师：大家说得都很好，是呀！估算就是为了服务生活，更方便的计算。同学们，刚才这些方法都是正确的，但是，对于这个问题而言，我们可以数字估计的大些，多准备些钱这样

6、更符合实际。三、练习 1、师：准备好旅游的费用了，下面我们就可以进入游乐园了。（课件出示游乐园图片）你们想玩什么？想不想玩摩天轮？（想）师：瞧！在玩摩天轮的过程中又碰到了问题。一起来看看！（课件出示摩天轮最大载重量2吨，三年级学生平均28千克，三年级64名学生可以同时乘坐摩天轮吗？）师：谁来说说？你是怎么想的？说说看？还可以怎么想？有别的想？生：28641800 28641680 28641920师：（课件出示三种算式）老师听明白了，把28看成30，64看成60，一个大估点，一个小估点，能够同时乘坐，也可以把64看成60，28不变，一个小估点，也能够，还可以把28看成30，64不变，一个大估点

7、，还是够，师：在这种情景下，你们觉点是大估点好，还是小估点好呢？为什么？说说你的理由？听懂意思吗？听听这个同学的意见？生：大小估算计算方便些；小估不太好，小估了，而实际上要人要多些，那超重了怎么办？大估好，因为估大点都能同时坐下，那就肯定同时能坐下。师（板书肯定）：肯定是什么意思？（确定，一定）把28看成30，大点都能同时坐下，那小点就肯定同时能坐下！这位同学讲得这么有道理，这么精彩，我们把掌声送给他。2、师：摩天轮的问题解决了，大家玩得多开心！现在我们休息一下，去看看表演。（课件出示有500个同学们去动物世界的表演馆看表演，观众的看台分成了17区，每个区有34个座位，估一估，够不够坐？）估一

8、估，够不够坐？请同学们先独立完成，然后在小组内互相说说。（生互相交流方法）哪组代表说说你们的想法？能不能够？有不同的看法吗？生：1734600 1734510 1734680师生共同分析三种情况都能能够坐师：（课件出示三种算式）那现在老师又有问题了，在这个题里面，这种情况下，是大小估好，还是一个估大点，一个估小点好呢？你们认为小估？生：大小估算计算方便些；如果大估不太好，实际上没这么多座位，大估了万一人来多了，就没有这么多座位，就麻烦了；小估好，看成30个座位都够了，那34个座位肯定够了。师：你又用了一个什么词？（肯定）小估好，把34小估成30个座位都够了，那34个座位肯定够了。肯定的思想真好

9、！师：好了，同学们！那我们在估算的时候到底大小估好、大估好还是小估好呢？生：根据题目的情况而定师：对了，我们要先看看题目，根据题目的情况去选择估算的方法。如果要计算简便点我们就可以大小估师：接下来请同学们自由选择喜欢的游乐项目，并从中选择一道数学题，用你喜欢的方法来解决。（课件出示A；弯月飞车每人每次需要18元，三年级98名学生，需要准备多少钱买票？B：海盗船一次可以坐19名乘客，全天只能运行21次？三年级360人能不能全玩到？）3时间过得真快呀！游乐园游玩活动即将结束，同学们准备乘车返回学校，请同学们帮忙算一算：（课件出示：从游乐场到学校的路程是125千米，同学们乘车返回时，客车每小时行63

10、千米，3小时能否返回学校。）下课铃响了，由于时间关系，这道题留给大家课后完成！四、反馈小结师：通过今天的学习，你们都解决了什么问题？有什么收获？生：学习了估算的方法，并能运用估算知识解决生活中的实际问题。师：这堂课同学们的表现非常了不起！老师希望在今后的学习过程中大家能够养成估算和认真观察的习惯。王老师相信：只要大家善于发现，勤于思考，一定会在数学的百花园里创造一个又一个的奇迹！教学反思：本课从体现了“从学生出发，为学生的发展而预设”原则，课堂上充分调动学生的自主参与和交流合作，在合作交流中经历知识的形成过程。整节课朴实、自然，时刻体现对学生发自于内心的关心和引导，突出的表现在以下方面：1、找准学生的认知起点，放手让学生自主探究。我从学生的已有生活经验和认知基础出发，让学生“试一试”，独立地找到解决问题的方法。结果发现所找到的方法是多种多样的，在这里，我并没有将本节课的观念强加给学生，而是尊重每一位学生的观念，让他们在互相交流讨论中找到合适的方法，知道要根据不同的问题采用不同的方法来解决。2、引导学生主动构建知识，培养学生的学