培养好的学习习惯

1、在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯郑红玲随着现代教育理论的发展，素质教育的深入，我们越来越认识到，决定学生可持续发展的，除了各学科的基本知识、基本思想方法外，就是能够不断迁移的良好习惯了。新课程改革，除教学内容的改变外，更重要的是教学方式与学习方式的变革。即要从被动单一的学习方式向自主性学习、探究性学习、合作性学习等多种学习方式的转变。学习方式的变革必然引起学习态度、学习习惯、学习品质的变革，学习习惯本质上是一种素质，终生可用，可持续性发展。 人们越来越关注良好习惯的培养，试图把科学的学习方法沉淀在学生的习惯之中，从而终生受益。学生的学习习惯行为水平一般分为三个层次：最低层次的是不自觉行为

2、，需要靠外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，不需要靠外部的强制力量，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动性行为，既不需要外部提醒和监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯。那么怎样才能培养学生良好的学习习惯呢？一、培养学生良好的课前预习习惯 培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要:1、要明确预习的目的、任务和要求。2、要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。3、要尝试练习。4、要记录不理解的问题。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。 二、培养学生专心听讲的习惯 专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到数学课堂教学的效果。 培养学生良好的听课习惯可以从三

3、方面入手：教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；边听边记。听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。 专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善

4、于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问、启发思维、引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。 三、培养学生认真完成作业的习惯 学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度

5、和学习习惯。如果学生做作业时养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，那考试时也很难改掉这些坏习惯。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意书面是否工整和按时独立完成，书面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。 为此要教给学生写作业的方法：首先想今天学习了哪些内容，用什么方法，分几步学习的，然后打开书看看什么地方记漏了或记错了；最后再动笔写作业。 做作业的主要要求是：态度认真、格式规范，独立完成，按时交本，实在不会的题可以从以前的错题中选出几道题补上，这样不但完成了作业，更重要的是巩固了以前的错题。 四、培养学生课后及时复习的习惯 遗忘规律表明，课堂上

6、学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。课后复习是课堂练习的继续，是对课堂所学知识进行理解，消化的过程。课堂教学活动内容多，速度快，缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大大折扣。 课后复习并非简单地把教材再看一遍，应该做好如下三方面： 第一：要理解并熟记有关定义，法则，性质，公式，定理。这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础。 第二：尝试着对课堂所学内容进行回忆：本节老师是如何引入新课的，运用哪些旧知识；本节重点在何处，难点在哪里；解题关键是哪一步。 五、培养学生整理错题集的习惯每个人都有思维定势，所以第一次没有做对的题目，虽然经过老师的讲解，明白了这道题的解法，