激发兴趣构建小学英语有效课堂

1、激发兴趣，构建小学英语有效课堂摘要：小学英语课堂教学最主要的目的应该是培养学生学习英语的兴趣和水平，而英语本身所具有的工具性又要求我们在课堂实现课堂的有效性。有趣、有效，是两条平行线，两条双向轨道。两者只有共同向前推动才能使得老师展开课堂教学能更有意义。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向，是学生学习的积极性。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。而如何在实际的教学过程中将有趣与有效体现在同一课堂上更需要我们在摸索中前进，在实践中实现。新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英

2、语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，那么如何在英语教学中激发学生的兴趣，构建有效课堂是诸多一线教育工作者在实际教学过程中一直需要解决的问题。 教师在日常教学中应该牢固树立有趣与有效相辅相成的理念而不是顾此失彼。有趣并不意味着课堂的混乱，更不意味着学生的为所欲为，让学生掌握课堂。有效又不是传统的满堂灌，更不是死气沉沉、学生跟着老师走的课堂。有趣与有效的统一是一种和谐、高效、更有意义的课堂。那么如何做好两者的协调工作呢，我感觉应该从以下方面做起。一、情境创设既要激趣，又要立足学习目标新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，

3、创设生动有趣的教学情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片实行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话题时，教师设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如

4、 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征，并能说 I like monkey。这些情境的创设既激发了学生学习的兴趣又有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。二、课堂教学活动要目标明确，体现有效性新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言使用水平，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学 PEP四年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“

5、Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的水平都得到了一定水准的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词

6、Chinese book, English book, math book, school bag, notebook的拼写的。因时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，仅仅觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向准确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。三、课堂教学语言应简单易懂简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样能够创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课

7、堂活动的英语指示语理应简单和明了。不过，因为小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时能够通过肢体语言或母语协助学生理解， “TPR”最能让学生在“做中学”。如，教 big, small, short, long, tall等单词时，教师借助肢体语言实行教学演示，“big”两手张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提升了课堂教学的有效性。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师能够使用母语。因为如果学生不能准确地理解

8、教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法准确地使用语言，教师就无法有效地展开教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间展开其它的教学活动。实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生实行自我评价。激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提升小学英语教学质量的重要途径。广大小学应在兴趣与有效的双向