苏教版小学科学三年级上册教案

1、第一单元 我们都是科学家1.科学是【教学目标】：1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 3、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。4、知道科学探究的主要环节。5、了解科学的作用。【教学重难点】： 重点：初步了解科学是什么。难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。【教学准备】：插图、琴纳和牛痘的故事。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们增加了一门新的学科，那就是科学，今天，我们就来上一节科学课。2、提问：

2、你们知道科学是什么吗? （板书课题 ）二、探究新知：1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有的知识发表自己的看法。 （2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书3页图）想一想，你为什么想做这些事情？ （5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事的大概内容。 （2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于

3、观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）、根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。 （6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。（1）、教师讲解并演示“动起来小人”的制作方法，学生尝试操作。（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己“玩”后有什么发现。 （3）、学生汇报。 （4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （5）、读书，了解罗杰特的发现，（只有像罗杰特

4、那样善于思考，才能把小发现变成大科学）。三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程，好奇心让我们想弄懂许多的事情，想知道为什么会是这样，那样的，我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。（板书）4、科学研究的过程。（观察提出问题作出猜测寻找证据得出结论）【教学反思】：2.做一名小科学家【教学目标】：1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。2、学会从身边的事物中提出问题。 3、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

5、4、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。【教学重难点】： 重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。难点：找出降低重心使物体平蘅的方法。【教学准备】：曲别针、卡纸等、剪刀、彩笔、夹子、科学家的资料等；【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：（一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（二）、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉所用的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或

6、成功或失败） 4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 6、分组汇报。7、教师做整个活动的总结。要使一个物体保持平衡，就要找到重心。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。发现：重物在支撑点的下面，物

7、体会站起来。回想我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题），然后围绕提出的问题又是怎么做的？（解决了问题），在解决问题的过程中知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情。）（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。（三）、总结拓展。1、让纸鹦鹉站起来这一活动，可以得出，要使一个物体保持平衡，就要找到重心。任何物体都有一个重心。对于一个物体来说，当共点力的合力为零时，我们就说该物体是处于平衡状态。地面上任何静止的物体，都是处于平衡状态。影响物体稳定平衡的因素有两个：一个因素是支持面（底面）的大小。当支持面大时，平衡的稳定性也

8、增大。比如篮球架、台灯座的底部就非常大，稳定性好；决定物体稳定性的另一个因素是重心相对于支持面（或支持点）的位置：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。纸鹦鹉尾部别着的回形针起到了降低重心的作用，所以它就“站”在手指尖上了。当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么，这个物体的稳定性就很强，2、运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？（四）、布置任务：下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。【教学反思】：第二单元 我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体【教学目标】：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物

9、。2、知道生物体的基本特征和基本需求。3、能够运用多种感官去观察我们周围的世界 4、能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。5、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 【教学重难点】： 重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。【教学准备】：1、教师选择一个观察地点（校园内）。2、观察记录纸。3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。【教学课时】：3课时【教学时间】：【教学过程】：第一课时提问引入：你喜欢什么植物吗？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？今天这节

10、课老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。1、学生讨论（四人一组）自己心目中的树。2、把讨论的信息写于纸上。二、怎样观察一棵大树。1、如果你再来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。2、怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。三、带领学生到大树前，开始活动。1、有组织的带领学生到事先选好的大树下。2、学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。3、要学生把观察到的内容写在记录纸上。四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。1、学生回教室，汇报交流。2、对照两张记录纸，讨论以

11、前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？3、为什么我再去看会知道的更多？4、当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。五、后续研究。在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。第二课时导课：上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能有所发现。你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。1、用动作比划你看到的树冠的形状。2、用手比划你看到的大树的树干有多粗。3、用比较的方法告诉别人，你的大

12、树有多高。二、观察、描述树的其他方法1、画一画，你所观察到的树的叶子，树干。2、展示一下你捡来的树的果实。3、你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。4、教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。三、对记录、描述作用的理解1、大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？2、出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。四、作业：写一份树的观察记录。第三课时导课：同学们，通过上节课对大树的观察和讨论

13、，大家对于大树这种植物已经有所了解，下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？一、学生汇报：1、说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？2、你还在哪些地方发现了什么生物？3、在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。4、还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？二、讨论：我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？ 生物名称发现地点大树校园围墙边小虫树皮上 蚂蚁 树根下它们能长大都能繁殖需要呼吸都要吃东西它们的生长都离不开水。它们都需要养料。它们都对刺激有反应。生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最

14、重要的内容勾出来。三、小知识：1、生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。2、生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。四、它们是有生命的物体吗？说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；花生米、豌豆。山涧中的流水瀑布；机器人；天上的白云、插在玻璃瓶子中的鲜花。【教学反思】：2.校园里的

15、植物【教学目标】：1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。4、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。【教学重难点】： 重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。【教学准备】：1、教师在校园内选择一个观察地点。2、观察记录纸。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、从整体认识植物：1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。

16、 我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物：1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。不同：1、叶子形状不一样。

17、2、每年种的次数不一样。3、果实的大小、形状不一样。4、茎的粗细不一样。相同：1、都有根、茎、叶。2、都有花、果实、种子。3、都需要阳光和水分。总之，植物集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上；都需要水分、空气、阳光等生命需求上；都能长大，都要呼吸三、认识植物多样性，给植物分类：1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。（1）、乔木：有一个直立的主干、且高达5米以上的木本植物。如：松树、桦树、椰子树。（2）、草本植物：草本植物的茎含木质细胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如：菊花、百合、凤仙等。（3）、藤本植物：茎长而不能

18、直立，靠倚附他物而向上攀升的植物称为藤本植物，如：苦瓜、南瓜、西瓜、冬瓜等。（4）、亚灌木：为矮小的灌木，多年生，茎的上部草质，在开花后枯萎，而基部的茎是木质的，如：长春花、仙人掌等。 （5）、水生植物：指植物体全部或部分沉于水的植物，如：荷花、水稻等。（6）、陆生植物：生于陆地上的植物，如：苹果树、菊花、蒲公英、玉米等。四、什么是植物：植物是能进行光合作用，将无机物转化为有机物，独自生活的一类自养型生物。1、植物在自然界中的作用至关重要，没有植物，生物几乎就无从谈起。2、植物有那些共同特征？能进行光合作用，将无机物转化为有机物，能独立生活等。3、植物有很多不同，可它们为什么都叫植物？依靠阳光

19、进行独立生活，位置一般不移动。 1、对生 两两相对。树叶的生长方式 2、互生 依次交互排列。 3、轮生 环生于茎或枝上。五、布置作业：【教学反思】：3.校园里的小动物【教学目标】：1、能够对小动物进行细致观察，并用文字 图画描述出观察结果。2、能够围绕小动物开展一些探究性活动，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。3、意识到动物之间也有许多相同和不同之处。【教学重难点】： 重点：概括小动物的特征。难点：围绕小动物如何开展探究性活动。【教学准备】：1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、组织探究活动：1、观察蜗牛。（1）、谈话：这节课我

20、们来观察“校园里的小动物蜗牛”。（2）、提问：在观察时应该主义什么？师生讨论后总结出：A、不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B、不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C、静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D、观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。（3）、学生观察、记录、展示、交流。 、蜗牛怎样出壳。 一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来。、蜗牛怎样爬行。蜗牛爬行时，用它的足紧贴在别的物体上，由腹部肌肉做波状蠕动，它就能慢慢地向前爬行了。（4）、研究蜗牛的食性。

21、主食各种蔬菜杂草和瓜果皮以及农作物的叶、茎、花、多汁的果实。（5）、研究蜗牛对刺激物的反应。2、观察蚂蚁、观察鱼。蚂蚁的外部形态分为头、胸 、腹三部分，有六条腿，(三对足)，一对触角。鱼是一种水生动物，用鳃呼吸，靠鳍运动。身体分为头、躯干和尾三部分。二、概括小动物的共同特征：1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。相同点：能繁殖、能长大、要呼吸、吃东西、要运动。不同点：生活环境、外形特征、生活习性各不相同。三、给常见的动物分类：1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈

22、话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、学生活动。4、学生汇报，交流分类依据。天上飞的：水里游的：地上爬的、走的、或跑的：【教学反思】：4.动物植物人【教学目标】：1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重难点】： 重点：知道生物的共同特征。难点：找出动物植物人的相同与不同。【教学准备】：1、观察动植物的图片。2、观察记录纸。【教学课时】：2课时【教学时间】：【教学过程】：第一课时引入：同学们

23、，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多相同和不同之处，今天我们接下来再探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）一、动物和植物的观察与比较：1、出示兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。 兔子：萝卜：再找找兔子和萝卜的相同之处：把你比较的结果写在活动记录上。2、再找一找其它的动植物进行比较。青蛙：身体分为头、躯干、四肢三部分。游、跳、用舌头捕食、卵生。莲花：多年生水生植物 ，根、茎肥大多节，横生于水底泥中。二、讨论并汇报：1、兔子和萝卜有哪些不同之处？兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组

24、成、叶子是绿色的兔子和萝卜的相同之处有哪些？它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份三、人与黑猩猩的比较：四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处吃东西人会制造东西生孩子人会说话能长大会劳动学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。第二课时一、导入：上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样

25、，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？今天这节课我们就来讨论这个问题。二、观察并记录：观察教材第24页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？动物、植物和人之间的不同之处有： 动物、植物和人之间的相似之处有： 把讨论的结果写在活动记录上。三、小结：动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。四、拓展根据教材第24页的插图，各种各样的

26、笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体植物、动物和人之间的关系表示出来。笔钢 笔 铅 笔 物体圆珠笔自动铅 笔五、总结：我们人类和植物、动物共同生活在地球上，应该怎样相处?【教学反思】：第三单元 生命之源水1.生命离不开水【教学目标】：1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。：2、提出问题，列举事例，实验探究。3、了解水资源状况，珍惜水资源。【教学重难点】： 重点：水在生命活动中的重要作用。难点：想各种办法，比较物体中的含水量。【教学准备】：配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：导课：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了

27、我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源水。（板书课题）一、写一首赞美水的小诗：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。二、了解水的作用：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。人要喝水，鱼要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世

28、界都离不开水）三、探究常见物体的含水量：1、动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？（手挤、刀拍、捣碎、压汁机）用纱布将切好的西红柿包起来挤捏完之后称一称，就知道残渣比完整的西红柿轻了多少，2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3、小组讨论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？四、活动1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）55人体65%是水， 鸡蛋76%是水； 鱼85%是水； 蔬菜90%是水。2、试验。小草每天“喝”多少水？实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层油以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观

29、察记录。把观察结果写在记录纸上。五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。【教学反思】：2.观察水【教学目标】：1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。2、会用多种感官认识水，能用语言文字，图画等多种方式表达自己的发现。3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道透明的液体。【教学重难点】： 重点：运用科学方法认识水的各种性质。难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。【教学准备】：牛奶、白醋、糖水、冷开水。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、导入新课：1、出示装有水的瓶子，（不透明）晃动几下，让学生猜瓶子里装的是什么东西。2、学生猜测，并说明猜的

30、根据。3、提出问题：有四个玻璃杯，分别装有牛奶，白醋，糖水和冷开水，你有什么办法找到水？方法一：方法二：4、学生思考并讨论。5、小结：认识物体常用的科学方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝，以免对我们的身体造成伤害。二、观察水，描述水：1、观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的。2、小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。三、认识液体的特征：1、观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。2、提问：你们看到了什么？（水在流动）3、实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形式的容器中。4、

31、提问：水可以变成那些形状？水有固定的形状吗？5、讲解：水会流动，没有固定的形状，把水倒进什么容器里，它就是什么形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。四、水的性质：纯净的水是无色、无味、透明的液体，它有极高的溶解能力，它不但能溶解多种固体、液体、还能溶解气体，许多物体都能以很大的比例溶解在水中，天然水和空气、土壤、岩石等物质溶解时，许多物质就会溶进水中。因此，自来水、河水、井水、雨水等都不是纯水，而是含有许多溶解物质和非溶解物质的复杂混合物。五、运水比赛：小组合作，选用适当的用具。除了用倒水的办法，设法将一只桶里的水运到一米外的空桶里。如果两只桶的距离再远些呢，你们会怎么办？ 方法：

32、【教学反思】：3.神奇的水【教学目标】：1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。【教学重难点】：重点：认识水的毛细现象，溶解现象。难点：认识水的表面张力。【教学准备】：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。【教学课时】：2课时【教学时间】：【教学过程】：第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习神奇的水。一、会“爬”的

33、水：提问引入：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）、剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）、剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）、滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。二、会“团结”的水：谈话，提问引入：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）、猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲

34、自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）、把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。教师演示实验，学生观察记录。为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？小结：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。三、课堂小结：今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水

35、可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时导课：上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。一、会“喷”射的水：实验：用钉子在瓶壁上从上向下等距离地扎3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？出示图片：消防队员用高压水枪救火。通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？加压后，水可以从孔隙中喷射出来。水的压力大小和水面高度有关，水面越高，水的压力越大。水压大，水流喷射就远；水压小，水流喷射就近。二、会“托举”的水：实验：拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东

36、西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。你知道水还有其他什么本领吗？三、能溶解一些物质的水：动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？四、作业：把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。【教学反思】：4. 地球上的水【教学目标】

37、：1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，并能向大家表达自已的发现和感受。3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。【教学重难点】：重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：分析数据，理解地球上缺乏的水资源。 【教学准备】：1、录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太

38、重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们宝鸡市四面都有水，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课地球上的水。一、欣赏自然界美丽的水体：（1）、教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。（2）、教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。（3）、教师小

39、结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。（4）、地球上的水主要分布在哪里？二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏：（1）、教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P36页地图）有颜色的是陆地，白色的是海洋，请给海洋涂上蓝色。地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地，在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等 .地底下还有地下水,我们生活的是一个名副其实的大水球. 从太空上看地球,地球是蓝色的.（2）、教师提出要求：请你们参照教材第

40、36页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。（3）、学生分组活动。（4）、学生汇报动手做后的感受。三、引导学生讨论淡水的用途：（1）、学生根据生活经验，充分发表意见。（2）、教师介绍工业用水、农业用水事例。（3）、师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流 湖泊和浅层地下水可以供人类使用。四 、了解水污染，对人们的生产 |生活有哪些危害：1 、交流：说说自己周围水的情况。2 、学生讨论。3 、教师讲解：农业污染：农业上喷洒农

41、药，施加化肥；工业污染：工厂中排放有毒气体；生活污染：乱扔垃圾，医院废水等人类活动都会对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病，后果是十分严重的。五、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施：（1）、教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？浪费水现象：节水措施：（2）、学生讨论，充分发表自己的见解。（3）、教师补充农业、工业等高科技节水技术。（4）、教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！六、布置作业体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于

42、盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。【教学反思】：第四单元 他们是什么做的1.常见材料【教学目标】：1、认识一些常见的材料。2、知道材料有天然的，也有人造的。3、能够运用多种感官和方法认识材料。4、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。【教学重难点】：重点：认识天然材料和人造材料的关系。难点：区分天然材料和人造材料。【教学准备】：学生自备一些玩具。纸、玻璃、木材。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、谈话导入：同学们，我们在生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的，例如：书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做成的 .今天我们就

43、来认识一下我们生活中常见的材料。（板书课题，常见的材料）二、研究教室里的物品，认识常见材料1、同学们，请仔细观察一下，我们的教室里都有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？2、学生分组观察、讨论，做好记录。3、学生汇报，（结合学生的汇报进行板书。）4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料、纺织材料等做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。三.、探究新知：1、给常见材料分类：（1）、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？（2）、学生分组讨论，给这些材料分类。（3）、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？（4）、学生汇报

44、讨论结果。（5）、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如：木材、石料、蚕丝、棉花、羊毛、橡胶等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，（科学家研制出来的，）如：纸、铁、玻璃、塑料、尼龙、合金等，它们是人造材料。（6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。（7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？（8）、学生进行分类。2、一些材料的制作过程。剪羊毛纺成毛线织成毛衣割树胶加酸凝固制作雨鞋开采原油提炼石油加工塑料3、观察、研究身边常见的物品。（1）、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的

45、，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。观察球鞋，它是又哪几种材料做成的？这些材料是天然材料，还是人造材料？为什么选用这些材料？（3）、汇报研究结果。（4）、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？（5）、学生讨论、汇报。（6）、教师总结：鞋面是由棉花纺织成布做的，透气性能好；扣眼是金属的由矿石冶炼而成，结实；鞋底是由天然橡胶加工合成的，防水性能好。（7）、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？（8）、分组研究、讨论。4、认识一些新型材

46、料。新材料是指那些新近发展或者正在发展之中的、具有比传统材料更优性能的材料，如新型金属、精细陶瓷、高分子材料、纳米材料、超导材料等。四、拓展应用：1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？【教学反思】：2.纸【教学目标】：1、能够运用多种感官和工具，对纸进行深入的探究。2、能够运用语言、文字、 符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。4、意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好习惯，体会到与人合作的重要性。【教学重难点】：重点：了解纸的一些

47、性质和特点。难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。【教学准备】：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、谈话导入：讲述：通过上节课的学习，我们知道了生活中用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如：书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们再来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）二、探究新知：1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用

48、不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼、纸鞋、纸衣服、复印纸、宣纸、牛皮纸、蜡纸等。5、研究纸的性质：（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱。（2）、实验研究：A、不同方向纸的结实程度实验。把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其他的纸重复上面的实验。B、用显微镜观察纸。将学生用放大镜分发给学生，让学生用放

49、大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述自己看到的样子。C、吸水性实验。学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？D、透明度实验。把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？学生认真填写实验记录单。5、认识纸的其他特点。由于纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们的欢迎。但纸长久使用后防水性、耐光性差，防虫、防蛀性不够好，耐油性及耐化性不足等缺点。随着用纸量的增加，会发生什么问题？一是：二是：思考：我们应该怎么办？交流：从环保方

50、面看：从科技进步的角度来说：6、了解造纸的过程。（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。（2）、造纸的过程：砍伐树木剥去树皮将木头切成小片将木片煮烂成浆搅拌纸浆漂白纸浆沥干水分烘干水分后压成纸张。（3）、教师介绍其他纸的知识。三、拓展应用：课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。【教学反思】：3.纺织材料【教学目标】：1、能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。3、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。4、知道这些材料的主要区

51、别、特点和用途，体会科学技术的进步和发展。5、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。【教学重难点】：重点：了解一些纺织材料的性质差异。难点：如何正确比较纺织材料的吸水性。【教学准备】：棉布、丝绸、羊毛；烧杯、滴管、打火机、镊子、放大镜。【教学课时】：1课时【教学时间】：【教学过程】：一、导入：谈话：上节课我们了解了生活中最常用到的材料纸的性质以及用它制作的物品，但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识一下另一种我们生活中不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。（板书课题：纺织材料）二、探究新知：1、认识各种各样的纺织材料。（1）、讲述：人类最

52、早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。（2）、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料？ （3）、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。（4）、讲述：同学们看看自己穿的衣服，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？（5）、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。 （6）、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂，尼龙是世界上最早的人

53、工合成纤维，是从石油中提炼出来的。2、实验研究比较棉布和尼龙的不同。A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。B、比较结实程度实验。（1）、实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。（2）、学生分组实验。（3）、汇报实验结果。C、比较气味实验。（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。（2）、提问：两者的气味有什么不同？（3）、分组汇报实验结果。（4）、教师总结：D、比较吸水性实验。（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；（2）把它们同时沉入水中；（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？（4）、学生分组实验、汇报。（5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？E、教师做最后的总结。三、拓展应用：1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？2