人教版四上搭石教学设计

1、 21 搭石教学设计江西省赣州市厚德路小学谢蓉设计理念：本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟， 挖掘语言文字的内涵， 调动阅读的兴趣，体会表达方法。学习目标：1、以随文识字为主要方式认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。学习重点：理解课文内容， 体会乡亲们纯朴、 勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情

2、。学习难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教学流程：一、文本导入，引出搭石1、从课文情境入手，引出课题。（出示情境图） 同学们看 （潺潺流水声） 这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、 潺潺而流的小溪。 但作者每每忆起家乡， 觉得最美的还是家乡的搭石。这节课 ,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？2、交流学习“什么是搭石” 。刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁

3、用课文的句子来回答。（指名回答）出示： 入秋天，天气 凉以后，家 的人 会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 ， 按照二尺左右的 隔， 在小溪里横着 上一排， 让人 从上面踏 ， 就是搭石。（ 1）指名 （ 2）如果没有搭石， 家 的人 怎么 小溪呢？ 也能用 文中的句子来回答。出示：山洪 后，人 出工、收工、赶集、 友，来来去去，必 脱鞋 。教学生字“ ”：卷起来的意思。通 体会搭石的麻 、不便等。（ 3）如果小溪里没有搭石，人 出工就必 生：脱鞋 人 收工就必 人 赶集就必 人 友就必 一句 ，人 来来往往，都必 一次又一次的脱鞋 ， 你体会到了什么？（生 体会）（ 4）回 体会

4、 ：不便、麻 甚至是辛苦， 那 大多是在夏天啊， 到了秋天，天气 凉，家 的人 就必 靠搭石 小溪了。 了解了 些，我 再来 什么是搭石。（ ）3、交流搭石 人留下的印象。 了 文，搭石 你留下了怎 的印象？（指名 ）你 得都不 ，和作家刘章 的心是相通的， 文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（板 ：家 的一道 景）三、 景，自主 美想不想一起去欣 道 景呢？就 我 跟随着刘章 ， 跟随着家 的人 一 去走走搭石吧。默 2-4 自然段，用波浪 划出家 的人 走搭石的相关 句，想一想那是一幅怎 的画面。 （生默 、圈划）四、深入体会，品味搭石1、一行人“走”石 。出示：每当上工、下工

5、 人画一般的美感。（ 1） 通句子，正音。“行” ，多音字正音。“ 有序、清波漾漾、人影 ” ，指名 正确（ 2）学生运用抓住重点 想像画面的方法，体会“走石 ”的美。你 从哪儿体会到画面的美呢？（ 有序）怎 的 作才是“ 有序”呢？（生可字面上理解，可 系上下文理解， 文中就有一些句子 的意思） 我 加入到走搭石的人群中， （前面的后面的前面的后面的）咱 合作着 一 。 （ 生合作 ，先指一 ，再全班合作 ）没有人 脚，没有人跌入水中， 是有人指 吧， （生 ） ，其 又没有人指 ，那么默契，那么有序， 的 作就叫做 有序（ 3）那么“清波漾漾人影 ”在文中描 的是怎 的画面？想象一下。“清

6、波漾漾、人影 ” 两个 ，美美地 ， 画里去， 人身 其境。（指名 ）（ 4） 充作者的生活体 ，引 。同学 ，刘章 在大山里工作了13 年，每年都有 200 多天走在搭石上，他常常看到 的情景，刘章 在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏 了 166400 多道搭石啊，他怎能忘 的情景， （ 5）回扣“搭石，构成了家 的一道 景。 ”是呀， 一行人在搭石上走出了音 美、 画面美， 的确是家 的 （指板 ）一道 景2、面 面“ ”石 一行人走搭石是美 的 景， 如果有两个人面 面地走搭石， 又是怎 的情景呢？ 来 文中的句子？能 你 幅画面的感受 ？ （ 的美）男生齐读3、背老人“

7、 ”石 那么“年 人”和“老人”来走搭石，又是怎 的情景呢？生 。（ 1）指名 。正音：伏。（ 2）自主 ，抓住重点 想象画面。（ 3）指 朗 ，运用 情境、 系上下文、想象画面等方法相机理解重点 ，体会画面的美。“伏”：分析字形，理解字意。 学生上台做 作。 情境：你真是年 人的知音， ，老人就能 而易 地 在你的背上，舒舒服服、安安全全地 小溪了。 年 人：到了 岸，你需要老人向你道 ？ 什么？ 另一个学生： 老人没有向年 人千恩万 ， 年 人会生气 ？ 什么？ ：听了你 的回答，我就在想哪，当 位老人年 的 候，他一定也曾 因 人 把 看成理所当然的事 ：当 位年 人老了的 候，也一定会

8、有年 人伏下身子背他 ：因 人 把 看成是理所当然的事（ 4）再次回扣“搭石，构成了家 的一道 景” ，引 。 ：透 个“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人） ：你 的 份美好情感也是（指板 ）家 的一道 景 ：透 一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生 ） ：景美情更美， 更是家 的生：一道 景（ 5） 第 3、 4 自然段 我 捧起 ， 文的3、4 自然段，再次去感受走搭石的美。五、激 想象， 表达，理解升 。1、展开想象， 着用“假如 _，_ 要 _，人 把 看成理所当然的事。 ”写一句 。展开你 的想象，每天有多少人走搭石呀， 假如 抱着宝宝的 来走搭石，假如（生 ） ：假如假如 会怎么做，人 也把 看成理所当然的事呢？ 你的想象，先想一想，再 你心中的假如吧。 真是一道 人 美好情感的 景！ 有很多的假如假如同学 ，你 得 搭石 是普通的石 ？ 第五自然段六、 也 有一天， 里会架上 、通上路，也 有一天，搭石在家 会永 地消失了，但是家 的人 走搭石的美，会永 地留在我 每一个人的心 。七、布置小 笔：美就在我身