童年的发现（第二课时）教案

1、童年的发现（第二课时）学 目 ：1、有感情地朗 文， 出作者做梦 的神奇和梦中 行的美妙； 出作者好奇的心理和迫切探究的心情。2、理解 文内容，体会含 深刻的句子的意思，感悟作者童年求知若渴、 根究底和大胆想象的精神。3、从作者的“童年 ”中受到启 ， 在生活中 ，探究 、敢于想象。学 重点感悟作者童年 求知若渴、 根究底和大胆想像的精神。学 点：理解句子“我明白了世界上重大的 明与 ，有 面 着受到 逐和迫害的 ”的含 。 前准 前，可布置学生通 外 ，上网等途径搜集有关科学家 明、 而遭致迫害的故事。 价 ：1、目 1 在深入 文、理解内容的基 上， 通 教 引 、 范 或指名 、分角色

2、、集体 等形式 ，使90%的学生能 出自己真 的感受。2、目 2 通 系上文， 合 外 科学家的故事使95%的学生能理解句子含 。3、目 3 通 生交流 料、小 、学生集体展示、教 堂 察的方式 行 。达成度 85%。一、复 激趣：二、精 文，感悟“ ”1. 默 文，思考：从“我”的 和 的 程中，你 得“我”是一个怎 的孩子？并在 文中找出有关的依据，画出相关的句子。2. 堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指 。（1）“我”是一个充 幻想的孩子。每天夜里做梦我都会 似乎想去哪里就能 到哪里。 声朗 段 ， 上眼睛想象 段 描写的情景。如果你也做了 一个梦，或者你真的能 了，你

3、会是什么 的心情？（高 、惊喜、新奇） 着自己的感受，有感情地朗 段 。人是由 胞构成的 推算下来，到 成人，正好是九个月。朗 段 ，哪些地方是“我”的幻想？当“我” 或者是幻想了 一个 律 ，“我”是怎 的心情？（格外高 、得意）有感情地朗 段 。（2）“我”是一个喜 刨根 底的孩子。那天我 几个人决定去 我 的老 ， 他来解答 个奇妙的 等你 升入高年 ，上 老 都会 你 解。找一找“我” 了几个 ？把 画出来。想一想， 些 之 有什么关系？（一个 套着另一个 ，每一个 都是 前一个 的追 ）想象当 的情景，分角色朗 段 。我渴望弄明白， 人究竟是怎么来的恨不得从 身上 将来的人 具有的某

4、些特征。想象“我”研究以条 的 子，朗 句 。你 得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。幸 他没有容我解 我明白了世界上重大的 明或 ，有 会面 着受到 逐和迫害的 。你 得 段 哪些地方很幽默， 什么 你 着想笑？ 例 “世界上重大的 明或 ， 有 会面 着受到 逐和迫害的 。”教 可以引 学生 例，比如：哥白尼 情地宣 新天文学 ，被教会 异端，教会将他押到了 的宗教法庭，在 禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至 百花广 的火刑柱下被活活 死。你能 句 的理解 ？我 无 想做一件什么事情， 是要做一件什么事情，都要冒着危 ，都要有足 的勇气去面 听完 句 ，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了 。朗 句 ，体会其中的幽默和机智。二、拓展延伸，向往“ ”1. 从“我”的童年 中，你有什么启 或体会？学生可以从多个角度自由的 ，教 要鼓励支持。比如：（1）我 在日常的生活中要养成仔 察的好 ，遇到 要敢于 思考，要大胆 新，最 重要的是有 持不懈的勤 研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“ ”。（3）童年很美好。2. 你在学 、生活中有没有自己的 ？ 出来和大家交流。三、小 。 ：童年的 篇 文告 我 在日常的生活中要养成仔 察的好 ，遇到 要敢于 思考，要大胆 新，最 重要的是有 持