《第一场雪》第二课时教学设计

1、第一场雪第二课时教学设计教材分析：本课是一篇讲读课文，还是九年制小学义务教育第十一册第六组课文中的第二篇。本课是作者峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文，文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一雪及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。学习本篇课文，除了理解课文思想内容，还要体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。学生分析:1、由于地域和时代差异，学生对文中所描写的雪景以及喜悦之情无深刻感受。2、由于本篇课文是本组中的第二篇，在鸟的天堂一课的基础上学生对文章的表达方法已经有了一定掌握。教学目标:知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，感受文中描

2、写的雪白的美景，体会大雪给人们带来的喜悦心情。过程与方法：3、(引导学生感悟雪后的美景，以及大雪给人们带来的喜悦心情，学习“作者表达上的突出特点”。)4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。情感态度价值观：5、使学生感受到自然美的熏陶感染，受到爱祖国的教育，激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱。重难点目标:1、通过语言文字展开想象，再现雪后美景。2、领悟白抓住特点描写雪景和通过写景及联想表达思想感情的方法。设计思路:本课按“雪前雪中雪后联想”的顺序具体描写了雪景，由于地域差异，学生对下雪无体会，为了让学生通过这篇课文的学习，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦，

3、教学时，我力求通过展示瑞雪图的课件，抓住雪前、雪中、雪后的景色变化，引导学生自读课文，在读的基础上展开联想，进一步体会作者的表达方法。教学准备：瑞雪图课件教学过程：一、课前导入1、上节课，我们理清了文章的脉络，课文按什么顺序记叙的，是怎样记叙的？板书雪前雪中雪后联想。2、雪不仅能给人们带来欢乐，还能给农民带来丰收，让我们跟随作者共同去体验吧！二、理解课文内容（一）学习1、2自然段1、自读课文1、2自然段，想想雪前的特点是什么？你是从哪些句子看出来的？生读1、2自然段，抓重点句深入体会2、生汇报龙活虎（1）雪前天气变化大 （2）分别读句子3、师小结：作者从清早中午黄昏形象地写出了雪前的天气变化：

4、阴风雪4、随愿意把这种变化读出来呢？生读（二）学习3自然段 1、师：这场雪最大的特点是什么？2、自读3自然段、找出有关词句。3、生汇报交流。（1）这场雪最大的特点：雪下得大（2）抓重点词句体会（小黑板出示）开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。鹅毛般的“雪花”表明雪片大“一会儿”表下得大冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。“簌簌”、“不断”表明雪下得又大又急。偶尔咯咯一声响，树木的枯枝被积雪压断了。“压断”积雪多。4、 雪下得真大呀，让我们一起读这段，边读边想象下雪的情景。5、 师小结：这一段雪中的景象，作者就是抓住了景物

5、的特点，从白天到夜里进行细致描写，不仅写了样子鹅毛般，地上的，而且写了声音簌簌、咯吱一声响，因此这部分写的有声、有色、有物、有序。（三）学习4、5自然段1、雪下得大，雪后的大地又是怎样的呢？指导看图，再指名回答。(景色壮丽)2、从哪些语句可体会出来？请生默读课文，找出有关语句，作出记号，用读的形式汇报。3、学生自学4、讨论交流后汇报（1）嗬，好大的雪啊！山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。概括了雪后原野的美景，壮观得使作者惊喜，“粉妆玉砌”用在文中更加突出雪后大地变成了白色的世界，非常壮丽。引导读此句。（2）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬

6、夏常青的松树和杨树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。 此句以哪些词可以体会出雪景美呢？(毛茸茸、亮晶晶的银条儿、蓬松松、沉甸甸的雪球)“银条儿”、“雪球儿”指什么呢？(运用比喻，把积雪的柳条比作银条儿，把堆满雪的松柏枝叶比作雪球儿，描写出了雪后不同树木的积雪样子。) 是什么样的银条儿和雪球儿呢？(毛茸茸、亮晶晶)作者运用这几个又叠词有什么作用呢？(描绘了树上积雪的静态美，突出了作者对雪景的喜爱之情。)引导读此句。(3)一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，去屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。这一句是什么描写呢？引导读此句。师小结：动态寓于静态，阳光

7、、雪花交相辉映，瑰丽多姿，怎能不吸引人驻足玩赏呢？特别是孩子们。(4)一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，都快把树枝的积雪震落下来。此句作者运用了哪些方法，写出孩子们欢快玩耍的场面的？(夸张、动态描写)师小结：用夸张的手法，突出了孩子们欢快玩耍的动态场面，充满诗情画意，充分展示了作者对这场雪的喜爱和赞美的情怀。引导读此句。5、师小结：作者抓住雪后大地景色壮丽这个特点，动静结合，运用夸张、比喻、叠词，把自己对这场雪的喜爱融入了雪景的描写中，通过雪景的美，表达了作者对雪的喜爱和赞美。6、 有语气朗读第5自然段。(四)学习6、7自然段1、因为雪景美，作者喜爱这场雪，看到这场雪，作者联想

8、到了什么？用一句话概括：瑞雪兆丰年。2、什么是“瑞雪兆丰年”，这么说有根据吗？请同学们把有关的语句划在书上，再作交流。3、 生汇报。“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。这么说是有科学根据的，积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。4、师小结：因而也有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的说法。5、作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年，表达了作者怎样的感情？对雪的喜爱赞美。喜悦之情。三、领悟作者的表达方法1、这是一篇写景的文章，学了这篇文章，你从中学到了什么？2、同桌讨论交流。3、指名汇报。4、师小结。四、课外拓展1、关于雪景的文章，诗歌还有哪些呢？江雪 夜雪柳宗元 白居易