《除法》导学案

1、 除法导学案 学习内容 （教科书第18页例4及做一做，完成教材第20页练习四1-4题。）学习目标1、在平均分的操作中理解除法的意义2、理解除号，了解除法算式的写法和读法。学习重点理解掌握除法算式表示的意义。学习难点培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。学习方法 自主探究、合作研讨学习准备 图片、情景图等 教学过程导学环节教师导学学生学习导学目的情景导入，提出问题出示竹笋图片引入。 今天，熊猫要请朋友们来它家做客，一大早就去挖了好多竹笋。想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？请同学们帮它想一想。观察竹笋图片仔细倾听老师叙述，积极回答问题。 温故知新，为引入除法运算奠定基础。 自主学

2、习探析问题1、让生用圆片在小组内实际操作2、汇报展示：鼓励学生有多种分法：能够是一个一个分的，也能够是两个、两个分的或三个、三个分的。思考：1、分的方法有什么不一样吗？2、为什么无论怎样分，结果都是一样的呢？3、小结：无论怎样分，最后每个盘子里放（ ）个竹笋。4、板书算式：1243（个） 5、揭示课题师：我们把这种运算的算式叫作除法算式，把12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。今天我们就来学习这种方法（板书：除法）。“”叫做除号。6、教读作，教学“”的写法板书：124=3。读作：12除以4等于3。写时先画一条横线，再在上下各画一点，两点要圆，并且要对齐。同学们自己在练习本上写一写吧。7、引导完

3、成教材第18页“做一做”。 （1） 独立完成，指名汇报。平均分给3人，每人分（6）块1836平均分给2人。每人分（9）块1829平均分给6人，每人分（3）块1863（2）观察三个算式，你有什么想新的发现？小结：分得人越多，分得的块数就越少动手操作，思考问题1、学习除法知识。认真倾听，了解除法，明确本节课学习的内容。2、学习除法算式的读、写。（1）理解除号，学习写法。认真倾听，理解“”，知道除号的书写要领。练习写“”号。（2）学习用除法列式，想想怎样用除法算式表示计算过程。看老师板书。自己读一读。3、完成教第18页“做一做”，全班汇报。激发学生强烈的求知欲望。 在引入除法的基础上让学生参与分、写

4、、读的学习活动，通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法的意义。 通过思考、比较、讨论，让学生知道把一些我们平均分成相等的几份能够用除法来计算。渗透涵数思想优化梳理解决问题师：今天我们学习了一种新的运算，你发现什么时候能够用除法计算呢？总结：是的，今天小朋友们非常了不起。不但解决了熊猫分竹笋的问题，而且还知道了怎样用除法算式来表示平均分。让生说自己的看法感知“平均分”时就能够用除法做互动作业生成问题大家有信心用所学的知识来解决一些问题吗1、基础达标（1）分一分，写一写，读一读让学生把12支竹笋分别平均分成两份，再平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。（2）课本第18页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、变式练习（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习四第2题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习四第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。独立完成，汇报想法。通过练习加深对除法意义的理解。总结提升拓展问题通过这节课的学习，你有什么新的收获？回顾本节所学知识。即时总结反思