《谁先迎来黎明》教学设计

1、谁先迎来黎明教学设计一、教学内容分析：谁先迎来黎明是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生理解因为地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、 理解世界时区图。第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置相关，开门见山。第二部分 用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不

2、同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样 的” 探究。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来理解地球的自转方向。第四部分希望学生能够注重到地球仪上的 经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。这实际上需要学生综合使用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。二、教学目标 1、知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。 2、通过回忆生活经验和亲自体

3、验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。 3、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去理解，在活动中培养学生认真思考分析的水平和小组合作精神。 三、教学重、难点： 1、重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。 2、难点：世界时区图的理解。 四、 教学准备： 小组准备：地球仪一个。 教师准备：世界时区图一张、转椅一把、数码相机、课件。 教学过程一、课件导入课前做个小游戏：指明同学围着老师顺时针转、逆时针转。所有同学原地顺、逆时针转。（课件出示北京和乌鲁木齐图片）指明同学在地球仪上找出两个城市的地理位置。（课件出示

4、中国政区图）问：谁在谁的什么位置？通过上节课的学习，我们知道了地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那这两个城市，每天迎来黎明的时间先后一样吗？哪个城市会先迎来黎明呢？（板书课题：谁先迎来黎明） 二、模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同 （过渡语）1、模拟实验（P79）（小组手拉手面朝外围成一个圈，模拟地球。一位同学扮演北京（戴头饰），一位同学扮演乌鲁木齐（戴头饰），另一位同学扮太阳（戴头饰），逆时针转，顺时针转，见到太阳打招呼： 天亮了！）2、汇报：地球在自转的过程中，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间先后顺序是怎样的？为什么会出现两种情况？板书： 自西向东 （逆时针）

5、北京自转方向 自东向西 （顺时针） 乌鲁木齐3、但是地球自转的方向不可能有两种，究竟是怎样的呢？你支持哪种观点呢？说说你的根据。让我们继续研究，通过生活经验和实验，来获取证据。三、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反 1、为了协助我们研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的几种运动现象，看看有什么规律？ （1）坐在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？（看视频） （2）坐在向后倒退的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的？ （3）乘坐旋转木马，大转盘，看到外面的景物是怎样运动的？（坐转椅演示逆时针转，同时拍摄逆时针转动的视频，放映。）2、上面的几种运动现象，我们能得出的规

6、律是： 请小组讨论后，结论写到实验单上。（物体向一个方向运动，周围景物看起来向相反方向运动。）这就是科学上的相对运动！ 3、我们回到地球，现在我们假想这是一把地球大转椅，可不能够从天上太阳的方向发现地球的运动方向？学生发言。回到地球仪，自西向东应该怎么转？我们的方向哪边是东？哪边是西？小组用地球仪练习地球自转。指名同学到讲台上演示转动地球仪。回到板书，所以北京、乌鲁木齐谁先迎来黎明？（在北京左边打对勾）四、理解世界时区图 1、确定了地球自转的方向是自西向东，现在你们就能判断北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明。北京迎来黎明了，乌鲁木齐要再过几小时才能迎来黎明呢？ 2、这个问题我们请世界时区图来协助我们解决。出示世界时区图。自读P81页文字，齐读文字介绍，简单了解时区划分。你学到什么知识？回答1中问题。五、课堂总结 1、小练习（课件） 2、学生谈收获。板书设计 谁先迎