一个数比另一个数多几的应用题教学设计

1、求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标： 1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能准确解答此类应用题 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理水平和语言表达水平 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣 教学重点： 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，准确选择算法 教学难点： 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理 教学过程： 一、游戏导入 1同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜 2老师记时，学生比赛（看谁在1分钟内夹的豆多） 3比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录

2、 4教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负） 哪组数据能够分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜） 5要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据实行比较生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题 二、探究新知 1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】 学生看图摆学具： 问：的个数和的个数相比，谁多？（多） 中的哪一部分和同样多？请你用小棒把分成两部分（学生摆小棒） 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 中和同样多的部分有几个？（6个） 继续演示课件

3、“求一个数比另一个数多几的应用题” 哪部分是比多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指） 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 学生在自己摆的学具上加手势边说边比和的个数 （和比，多，我们能够把看成是两部分组成的，一部分是和同样多的，另一部分是比多的） 问：比多几个？（4个）请你把结果填在书上 2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】 问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们能够把蓝碗看成是哪几部分组成的？ 学生自己看图说一说，然后指名回答 老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” （蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一

4、部分是比花碗多的） 问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上 师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题 3、教学例3 （1）了解题意 板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔白兔比黑兔多几只？ 学生自己读题，然后指定一名同学读 请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只）和7只黑兔图两幅图的背面（白色）朝外 上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”） 下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下

5、面画上括号并注明“7只”） 在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只” （2）分析数量关系并解答 问：怎样求出白兔比黑兔多几只？ 学生小组讨论 集体交流：怎样解答并说明为什么这样做 问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多） 白兔的只数能够看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来） 白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”） 哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指） 要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑

6、兔多的部分，应该用减法计算） 怎样列式？ 板书：12-7=5（只） 这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明） 指定一个学生答题，老师板书 答：白兔比黑兔多5只 老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果准确 问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？ 学生随老师复述分析过程 （从题中能够看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算） （3）质疑 问：你还有什么问题吗？ 三、巩固练习 1、投影出示图片“做一做” 学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答 订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程 2、第64页练习十五的第13题学生独立完成，老师巡视，发现问题即时指导 （1）公园里有18盆红花，10盆黄花红花比黄花多几盆？ （2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学男同学比女同学多几个？ （3）一年级展览作业第一行摆9本，第二行摆12本第二行比第一行多摆多少本？ 3、计算各组夹豆的个数相差多少 出示课前各组夹豆情况统计表 学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少