11、《心声》的教学设计

1、11、心声的教学设计教学目标： （一）知识目标： 1理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。（早读时间完成） 2把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 （二）水平目标 ： 1提取小说主要情节实行复述，培养学生的概括水平。 2体会小说的心理描写。 3结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。 （三）德育目标： 1学习主人公李京京对美好生活的执著追求。 2理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 教学重点：分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。教学难点：研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。课时安排：一课时 教学方法： 1诵读法 课文是一篇儿童小

2、说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。 2研讨法通过以学生为主体的集体对话和互学形式，实行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美水平。教具准备：多媒体CAI课件 教学过程：一、歌声激趣、导入新课。同学们，万卡的故事大家一定很熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢?(学生发言)今天我们学习的课文就是因朗读万卡而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小心声。(板书文题、作者)二、速读课文，整体感知：（布置学

3、生早自习预习）1、说题目（根据你的理解补出题当前后的空白 的心声 ）明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。2、说情节（1）本篇小说，共换了几个场景？ 教室树林里教室公开课上。 （2）请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确： 、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 、公开课上，在被指定的同学不

4、举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 （3）请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 明确： 情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）3、说人物（1）你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他那一点?并简明理由。（2）你是否喜欢小说中的程老师及她的做法？为什么？明确： 程老师：肯定：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；否定：也存有不足。 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。三、精读课文，赏析体会1、品语言、学方法本文在塑造李京京这个人物形象时，作

5、者使用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略） 教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出有感情地诵读，认真体悟，并将他的心里话说出来。可仿照句式它用了 （写法、词等） ，表达了 心情。提示：心理描写方式有：直接描写与间接描写 具体方法：内心独白；(我想自言自语等)：梦境； ：肢体，神态等间接描写、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好 、他真想站起来。不过，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ 、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，不过心理难受

6、得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？” 、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。2、探主题作者创作这样一篇儿童小说，仅仅想要表达李京京的心声吗？题当前后还能够怎么补全? 的心声： 。

7、明确： “心声”的含义：（1）深埋在京京心底的亲情、友情 （2）京京渴望表达自己内心感情的愿望 （3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望（4）作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！四、拓展延伸互诉心声教师导言：同学们成长的道路上有阳光，就会有风雨；相关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立以前我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避今天李京京给了我门人生启示，他让我们看到青春的美丽，他让我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞开自己的心声吧！五、课堂小结同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励。作为教师，我没有理由去歧视任何一个积极向