《小数乘整数》教学设计_第1页
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文档简介

1、小数乘整数教学设计教学目标：在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们去超市买过东西吗？出示小明同学写的数学周记，让学生说一说都搜集到了哪些数学信息。2、你还能提出什么数学问题，教师根据学生的回答出示整理好的数据图。提问：冰红茶的总价怎么求？火腿肠的总价怎么列式？教师根据学生的回答板书：0.83=说一说这

2、个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不一样的地方？板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算.板书： 0. 8 8个0.1 32. 4 24个0.1讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：你感觉那种方法更方便一些呢？ 学生按要求独立进行计算。5、交流：2.353让同学们自己去解决，谁来说说用乘法竖式计算的过程?指名板书。6、观察并猜测：黑板上两题中因数的小

3、数位数与积的小数位数有什么联系？是不是所有的小数乘整数，情况都一样？三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.7612,2.853,1030.25,用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你得出什么结论？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、完成练一练第1题。指名板书，集体交流、纠正。五、课堂作业1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快学生在作业本上解题。3、指导完成练习十一第3题

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