山沟里的孩子

1、二次复备三年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组山沟里的孩子教学目标知识与技能：1.认字6个，写字8个。继续练习独立识字。2.准确、流利、 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 3.理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。过程与方法：1.联系上下文，理解文中重点词语“笼罩、清辉、启程”等的含义。 2.联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。情感、态度与价值观：教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。 教学重、难点 重点：抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。 难点：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习

2、他们不怕困难，刻苦学习的精神。 教学准备二次复备多媒体课件。课时安排两课时 第一课时教学目标1.认字6个，写字8个。继续练习独立识字。2.准确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、知识链接 交流共享1.播放山沟孩子上学的情景，联系自己上学的情景，说说自己的感想。2.根据学生回答，导入新课。 教师：同学们都生活在城镇中，上学由爸妈接送。想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。揭示课题，板书课题。二、预习导航 了解学情1.用自己喜欢的方式读文,标注自然段序号，勾画识记有困难的字词。2.同桌间分段读文,借助课后生字条注音或解决姐姐生字。3.开火车读课文，指导读准字音，

3、读流利。4.电视屏幕出示生字、词语，自由认读。5.指名认读，交流识记方法，教师有侧重点的实行强调、补充。二次复备6.师生齐读课文。三、初读课文，整体感知1.同桌大声齐读课文，试将课文分为两个部分。2.指名反馈，交流补充：哪种分法更合理，为什么？3.师小结：第一部分（1-5自然段）主要写山沟的孩子起早贪黑，翻山越岭，艰难上学。第二部分（6-7自然段）主要写山沟的孩子为改变山沟的面貌而刻苦学习。四、课堂练习指导练写生字，检查、评价。五、总结全文 第二课时教学目标理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。背诵自己喜欢的自然段。教学过程 一、回顾旧知 导入新课 1.屏幕出示字词，开火车认读。 2.课文主

4、要写什么？二、精读课文 深入理解（一）学习课文第一部分（1-5自然段） 1.朗读课文，思考：山沟里的孩子是怎样上学二次复备的？他们遇到了怎样的困难？小组交流、讨论。2.指名反馈，教师引导：我们能够从三方面来了解。 （1）时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，能够说是起早贪黑。（板书） （2）路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”晚上，“走过那座山，翻过这座山”，能够说是翻山越岭。（板书） （3）不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。（板书） 3师：你们听到过狼叫吗？听了会害怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？ 生：远远近近

5、，脚步匆匆，说说笑笑。（板书） 4师：这说明他们身上有一种什么精神？ 生：乐观向上。（板书） 5师：我们再来读课文，你会发现文中有很多相对应的句子，找几个读读。 生：清晨，天还没亮傍晚，太阳落山了 生：孩子们走过这座山孩子们走过那座山 生：葡萄由黑变绿山楂果由红变黑 6师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着二次复备山里的孩子上学有多难，我们能够用一个词组来描绘一下他们上学的情况。 生：上学的艰难。（板书） 7师：请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的孩子贫穷落后的面貌。 （二）学习课文的第二部分（6、7自

6、然段） 师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望。同学们读了课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？ 1.金钥匙：指的是知识。 2.日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。 3.理想的灿烂的黎明表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。 4.孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。） 5.说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的英二次复备语） 师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。齐读课文最后两段。 三、总结全文 拓展延伸（指板书说）同学们，“天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。”从“走过这座山，翻过那座山”直到“月亮照着回家的路”，他们还说说笑笑。山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去“改变山沟的穷面貌”。那你们与他们相比，你觉得自己今后该怎样做呢？ 四、作业布置 1从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。 2摘录文中自己喜欢的词句。