分数认识教学设计_第1页
分数认识教学设计_第2页
分数认识教学设计_第3页
分数认识教学设计_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数的初步理解-几分之一【教学目标】1. 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步理解几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2. 能比较分子是1的分数的大小。【教具、学具准备】多媒体课件，实物投影，月饼，小刀，长方形、正方形等学生用纸，水彩笔。【教学重点】理解只有“平均分”才能产生分数。【教学过程】一、情境设疑，尝试导入，引出课题1. 师：同学们，我们来做个分类游戏好吗？在每一小组的桌子上有一些数的卡片，请小组同学合作给它们分类。（板书：整数、分数）2. 师：你们把这些数分成了几类？怎样分的？为什么这样分？你们在哪些地方见过度数？什么情况下会

2、用到分数？3. 师：请同学们看主题图，同学们在干什么？你们能发现什么？有什么想法？4. 师；分数是怎样产生的？它们各表示什么意思？怎样读？怎样写？你们想知道吗？今天这节课我们就一起来初步理解分数（板书课题：分数的初步理解）。二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1. 师：下面我们通过度月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，能够怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？42=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？22=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？（半块）12=？（2）师：“半块月饼”用什么办法表示？还有别的办法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生。）2

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论